部编人教版二年级语文上册 21狐假虎威 教案及随堂练习检测.docx

21、狐假虎威 教学要求： 1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写、认识1个多音字、理解由生字组成的词语、 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文、 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育、 教学重点：识字、写字、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思、 教学难点：揭示寓意。 教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰. 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文、整体感知课文、识字、写字。 教学要求：借助拼音读准字音，读通课文、能按字的结构把字写端正、匀称。 教学重点：识字、写字。 一、竟猜谜语，激趣导入： 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强、（老虎） （2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装、（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题、 问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！ 二、配乐朗读听感结合： 学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。 三、阅读课文识记字词： 　　师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子、画出生字带出的词语、联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习字词： （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听、开火车读。 （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 3、读通课文、 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 4、再读课文： （1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。 （2）采用多种形式分小节读课文。 （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。 （4）整体感知，课文讲了一个什么故事？ 四、指导写字： 1、出示生字、 2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法、 3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横、指导书写“虎、茂、威、假、鹿”、 4、学生进行区别、临摹、（注意书写姿势及字的美观） 五、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。 第二课时 教学目的： 1、分角色朗读课文，理解课文内容。 2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 教学重点：懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 一、回顾课文、复习巩固： 1、画去括号里不恰当的拼音。 　 朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南 　 森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处 2、课文讲了一个什么故事？ 二、精读课文、理解课文： 1、学习第一自然段，体会“虎之威” （1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎、那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见、（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走、“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （3）指导朗读第一自然段、读出老虎的威风来。 2、学习第二至五自然段、体会“狐之猾”： 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段、 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理、同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？ （3）学生练读、指名读、（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解、第一