部编人教版二年级语文上册 23纸船和风筝 教案及随堂练习检测.docx

23、纸船和风筝教学目标： 1、认识11个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学方法：自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。教具准备：生字词卡片。 教学时间：2课时 第一课时教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标： 1、认识本课12个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 谈话导入: 1、小朋友们,你们喜欢你们的朋友吗?你们之间有过矛盾吗?认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。 2、齐读课题。 二、看图读文,初步感知课文内容： 1、(出示:课文图一、图二、图三)小朋友们,你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么?那么我们来比一比,看谁说得好?看图说自己观察到内容。 2、汇报交流。 3、同学们说得非常好,下面请你选择自己喜欢的方式来读课文,找出与图对应的自然段。 4、自由汇报、朗读、评价。 5、谁来读读课题(齐读),读得真好,你们都是朗读的小能手。 ???过渡: 老师有几个句子,你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗? 6、出示我会读。 (1)他想了想,就扎了一只风筝。 (2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福” (3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。 (4)过了几天,松鼠再也受不了了。 (a)小组内练读。 (b)做朗读小能手,读自己喜欢的句子,展示朗读才华。 (c)指名读,跟读。 三、读书识字： 1、组织教学： ???好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!第二句,你们是我的好朋友!第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天 老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗? 好,做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。 2、同桌之间讨论交流识字知识。 3、交流,运用字卡说说自己的识字方法。 4、做摘果子游戏。请往这看,做一个有趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。 老师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。 (生上来摘果子并领读) 5、检查巩固认字,送果子回课文中,看看你们还能读准吗? 课件出示我会读,师生一起朗读体会。 6、评价。 7、出示我会读,分组朗读,把快乐和幸福送给小伙伴。 8、出示课文1—6自然段,齐读全文,看谁最幸福快乐。 四、指导写字： 1、提醒书写姿势。 2、重点指导，其他字自己练习写.（培养学生自信心） 3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。） 五、总结： 小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？ 第二课时 教学内容：学习课文内容。 教学目标：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。 教学过程： 一、复习导入： 1、读词语（书后）（指名读、自由读）。 2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。） 　　是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。 二、新授： 1、精读、感悟： (1) 过渡：听说松鼠和小熊住在一座山上。那你们知道松鼠住在哪？小熊又住在哪吗？（赶快打开书读读课文的第一自然段找找答案吧！） 指名说，我们读读好吗？板书：松鼠（山顶）、小熊（山脚） （2）过渡：松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，他们的家离得非常远，刚开始它们俩还不认识呢！请大家读读2-6段，看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的？(生自读) a、指名说：读原文，你能用自己的话来说说吗？故事细节你能用一句话说说吗？）师总结：是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。 b、导读第三段：是啊，松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船，怎么样了？─生：乐坏了！ 咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？这呀叫手舞足蹈。看他多高兴啊！那小熊为什么乐成这样啊？（生答）他心里是怎么想的？ 师：是啊！小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；祝福话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗? （生读——评价——再读） c、那接下来又发生什么事情呢？我们请女生来为我们读读4、5两个自然段，其它同学手指着字思考。（女生齐读，生汇报）哦，小熊很感动作为回礼就扎了只风筝