【教学设计】《综合国力的增强》（道德与法治北师大九年级上）.docxVIP

《综合国力的增强》教学设计 双辽一中 李敏 教材分析 初三政治教学的主线是爱国主义，爱国的落脚点在于对祖国的了解，从而激发爱国的情感。本课《综合国力的增强》是结合国家现状和学生生活实际，落实学生对改革开放，综合国力关系的正确认识。 教学目标 【知识与技能】 通过本课的教学让学生认识改革增强了中国的综合国力，综合国力的增强提高了广大人民生活水平。 【过程与方法】 通过本课的教学让学生把认真学习科学技术科学文化知识看作是自己的责任，为综合国力的增强和人民生活水平的提高而打好基础。 【情感态度与价值观】 通过本课的教学活动，基本掌握在相关计算机运用技术和网络环境下的信息搜集、判断、交流、运用能力以及合作学习的能力。 教学重难点 【教学重点】 改革增强了中国的综合国力，综合国力的增强提高了广大人民生活水平。从而增强社会责任感，真正感受到社会主义的优越性和建设成果。 【教学难点】 改革开放的重要作用。对于初中学生而言改革开放还是比较陌生的，学生只能通过形象的内容，具体的数据才能有所了解。 教学过程 一、文字引入 开罗中国文化中心举办汉语短训班， 一位活泼可爱的12岁小女孩亚拉，成为班上年龄最小的学生 。 她说: “我爸爸让我学汉语， 他喜欢中国 。”和她同班学习汉语的尤素福老爷爷已经70多岁高龄了。随着全球范围“中国热”的兴起，“汉语热”也持续升温 。想一想;汉语曾被认为是世界上最难学的语