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微语言在教育教学中作用 【摘要】以微博、微信、微反应等为代表的微语言 正日益渗透我们的生活，正在成为人们常用的语言和非语言 形式。教育工作者不仅要把握时代发展的方向，还应该引领 时代发展的潮流，把时尚的微语言广泛运用到教育教学中。 读懂、理解学生的微语言，正确掌握和使用微语言，教育工 作者从事教育教学工作时会更加得心应手。 【关键词】微语言微反应教育教学 【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2013) 09-0042-02 我们今天已经进入了 “微生活”时代，各种“微”字开 头的表现方式和表达方式日益成为人们交流与沟通的主要 形式。“微博”、‘微信”、“微小说”、“微访谈”、“微 电影”、“微简历”等等，正在影响和改变着我们的生活。 创造、使用这些微语言的群体，主要是走在时代前列、引领 时尚的年轻人。除了 “微”字开头的语言的表达方式外，我 们生活中还离不开“微”字开头的非语言表达方式。它包括 微表情、微动作、微语义等微反应。本文论述的微语言是广 义上的，既包括使用以短、精、快为特点的狭义的微语言表 达方式，还包括以时间非常短暂、甚至瞬间即逝为特点的微 反应。 一、微语言的内涵 （一） 狭义的微语言 狭义的微语言就是使用短、快、精的语言方式来表达自 己的观点、表现自己的感情、实现与他人的沟通和交流。与 传统的沟通方式相比，微语言更易互动、更灵活、更人性化、 更节约资源。微语言的表达往往包含了深刻的内涵，真正体 现了 “浓缩的才是精华”。例如：路的旁边还是路”、“不 要高估两年内的自己，不要低估十年后的自己”、“人哪有 好的，只是坏的程度不一样罢了、“成功时认识自己，患 难时认识朋友。聚了，散了，走着走着就淡了，人生大抵如 此”、“人生就是：上课了，下课了，放学了，毕业了， 混够了，老了，累了，后悔了，死了……”等等。无不 在短短的几个字中，映射出人生智慧的光芒。与传统的语言 表达方式相比，这种精炼的表达，更能引起人们的思考，更 能触动人的内心深处。 （二） 微反应 ‘微反应”的全称是“心理应激微反应”。是人们在受 到有效刺激的一刹那，不由自主地表现出的不受思维控制的 瞬间真实反应。它包括三个方面的内容：一是‘微表情， 属于“面孔微反应”；二是“微动作”，属于“身体微反 应”，指除表情以外的、其他能够映射心理状态的身体动作, 也就是常说的‘小动作”；三是“微语义”，属于语言微 反应”，即语言信息本身，包括使用的词汇、语法以及声音 特征等。 一般来说，人具有8种微反应： 一是冻结反应，是人在受到意外刺激时的第一反应，是 打破对方心理防线的有效手段。突如其来的刺激，会让人瞬 间出现短暂的停顿，用来看清情况判断对策。人在遇到突然 刺激时，会出现两种情况：一是不需要经过大脑就本能的作 出的反应是条件反射，如闭眼、偏头躲避等；二是需要大脑 快速作出判断的是冻结反应，如突然转移话题问一个不相干 问题时出现的停顿。 二是安慰反应，是人在受到批评、压力、否定等负面刺 激时，所表现出来的试图安慰自己的身体动作，目的是缓解 内心的不安。它分为两大类：一是“感官安慰”，包括视觉、 听觉和口唇安慰等，如学生被批评时会不自禁的看向其他同 学或老师，就是寻求安慰；二是“肌肤安慰”，包括抚摸身 体的各部位，或是抚摸身体附近的附属品，比如摸耳朵、女 性抚摸吊坠，男性整理领带或抖腿等。 三是逃离反应，是人面临危险、痛苦、厌恶或恐惧，又 感到自身力量无法与之抗衡时，做出的迅速撤离以保全自己 的反应。所谓“三十六计，走为上计”。逃离反应按强弱不 同可分为两种：一是明显的逃离反应，身体明显的与刺激源 拉开距离。如参会者对会议内容不感兴趣时，眼神四处游离、 玩手机、信手涂鸦等；二是比较隐晦的逃离反应，表现在双 脚开始有跑的准备，方向是远离刺激源。 四是仰视反应，是对自己能力高低、地位差异、胜败预 测、优劣定位进行判断后的反应。仰起的下巴属于典型的仰 视反应，再配上面露不屑、不正眼看人等微动作，傲慢的心 态就一览无余了。相反、低头、藏头、谨慎迈步、并拢双腿、 屈膝等动作则表明了谦逊、定位低、弱势的心态。 五是爱恨反应，是人际之间心理距离的两个极端一一爱 和恨所主导产生的反应。爱的时候眉眼都充满笑意，嘴角始 终向上；而恨的时候则咬牙切齿，眼放怒火。 六是领地反应，指人类潜意识的”领地意识“在身体中 的表现，它包括两方面：一是对领地内事物的掌控感，二是 对侵入领地者的防御和抵抗、驱赶行为。领地反应源于人们 对自尊和被尊重的需要，所谓”我的地盘我做主”。 七是战斗反应，是愤怒的最强体现。如身体紧绷、双手 握拳、颈部充血等。 八是胜败反应，是战斗结束之后的表现。胜利的人趾高 气昂，失败的人垂头丧气。战斗结束后观察人的胜败反应, 不仅可以分析人