【教学设计】《西湖的绿》（长春版） (2).docxVIP

长春出版社四年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《西湖的绿》教学设计 第三中学 张老师 教材分析 教材分析 西湖景色可以从不同的角度来写，本文抓住一个“绿”字落笔，颇具新意。课文一开始，作者把西湖景色的特点概括成一个“绿”字，醒目地突现出来。课文围绕“绿”展开，分别写了“灵隐”、“花港观鱼”两地“绿”的不同特点。用丰富的词汇描写“绿”是本文的一大语言特点。 四年级的学生已经具有一定的阅读感悟能力和语言表达能力，因此在教学设计上，通过老师的引导，培养学生自学、自主鉴赏能力，要通过反复诵读来达到领悟的目的，通过读来赏析两地“绿”的不同之处。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1．认识本课5个生字； 2．有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。 【情感态度价值观目标】 领略欣赏西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。【教学难点】 引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、谈话设疑，引入新课： 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”的确，杭州的西湖，是祖国锦绣河山中一