英语人教版九年级全册语法情景式复习--现在进行时.docVIP

Present progressive tense(现在进行时) “语法情景式”复习教学设计 年级：九年级 学科：英 语 姓名：袁燕雯 一、教学分析 （一）教学内容分析 新目标Go for it教材主要从培养学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，为学生的英语学习提供一个循序渐进的方法。本节课的核心话题是“Talking about everyday activities”，主要描述有关日常活动，学习和运用现在进行时，使学生学会谈论和交流现在正在发生的事情，让学生在交际活动中学会如何正确用英语谈论自己及询问他人的日常活动或正在发生的事情，重在培养学生的语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。本节课主要围绕“与朋友共同讨论日常活动”为话题，开展教学活动，学习动词的现在进行时表达法和学习现在进行时的构成、特殊疑问句、一般疑问句和否定句的用法。本节课侧重与日常活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题的听说读写训练。重点涉及的内容是：常见动词的现在分词形式；用现在进行时就假期活动进行问答的相关句型；本节课重点是让学生在具体语境中理解、复习和巩固现在进行时的用法。教学重点是要让学生对现在进行时、一般现在时、一般过去时和过去进行时的概念有所区别，以及掌握动词现在分词的构成方法。 （二）教学对象分析 1. 学情分析： (1)基本情况：该班级中大部分学生的英语基础较好。部分学生学习英语的积极性较高，乐于参与各项活动，能带动课堂的节奏，但综合运用语言能力有待提高。 (2)学生现有知识状况： 学生对于 “谈论经历及近期活动”这一语言功能有一定的了解，明白了现在进行时的意义、基本结构和基本用法，但有些学生还不能真正地理解现在进行时的表意功能和未能熟练地应用现在进行时。 (3)英语基础水平学习效果预测：通过本课的复习，99%的学生能够体会和领悟现在进行时态的表意功能并运用这一时态谈论日常活动和正在发生的事情。 2．对以往教学情况的分析与对策研究 (1)采用语法情景式复习教学模式来复习。以往的复习课可以经常看到这样的情况，学生们对于复习的内容毫无兴趣，总认为都学过了，都会了，上课懒洋洋打不起精神，不愿意回答老师的提问，老师发出的指令也得不到什么反应，复习课往往是老师在课堂上自导自演。我想原因可以归纳为三点。1）、复习课采用的形式过于单一，缺乏创意，无法激发学生的激情。2）、学生的认识问题，认为会了，没有必要复习。3）、学生的差异导致需要不同，成绩好的想学些新的知识，做些较难的题目；成绩差的学生想要些简单的。所谓英语学习，兴趣为先，而创设真实的语法情境和设计有趣的并且适合学生的课堂游戏是增加课堂趣味性的一个很好的方法。 (2)采用小组合作竞争学习方式。之前的课堂中也采用小组合作的学习方式，但活动形式单一，缺乏竞争及趣味性。在本课的教学中，有小组合作游戏活动贯穿始末，旨在充分发挥学生的主体地位，使学生全员参与，相互合作，共同进步。这样一来，学生在完成任务过程中既达到目标语言交流的目的，也建立了自信，体验了成功。小组合作有助于每个成员语言能力的发展，不管是成绩好还是基础差的学生，在合作的学习方式中，合作意识和自我监控能力都可以得到提高。初中生的集体荣誉感是很强的，当他们代表一个小组的利益时，往往能够创造出比个人更好的成绩。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1.全体学生能够认读、听读及理解本节课涉及的重点词汇和动词的现在分词。90%的学生能够灵活应用这些词汇。 2.99%的学生懂得现在进行时的构成，懂得现在时的句式：陈述句、一般疑问句及其肯定否定回答。多数学生能够熟练运用现在进行时来谈论日常活动。 3.训练与提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 （二）过程与方法: 以小组为单位进行教学活动，整节课设计了5个语法情境贯穿始末，在教学活动中采用竞赛形式实现形成性评价。 （三）情感态度与价值观目标： 能积极主动参与活动，培养竞争和合作意识，培养尊师重教的情感。 三、教学重点 1.能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答。 2.能根据语境使用一般现在时态与现在进行时态表述现在。 3.能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式。 四、教学难点 1.能正确区分一般现在时和现在进行时的表达。 2.能正确使用现在进行时态的各种句型。 五、教学策略 1.运用多媒体、图片、游戏等教学手段，做到“玩中学，学中玩”，引导学生参与到教学当中，充分调动学生积极性。 2 .在课堂教学中，利用情景教学法、现实关联法、新旧联系法和任务型教学法，通过学生自己或是合作式的学习来完成老师布置的每一个任务。在完成任务的同不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等。 3.运用启发式教学，提高学生学习应