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构建数学高效课堂几点体会 中图分类号：G633. 6文献标识码： C文章编号： 1672-1578 (2012) 08-0112-01 北京师范大学曹才翰教授指出“学习是再创造、再发现 的过程，必须积极参与才能实现这个过程”。一节有效的课 堂教学，应在设计教学方案、组织引导学生、提高学生课堂 参与率等方面起着关健的作用。本文就课堂教学阐述一些看 法。 1课堂交流讨论中“度” 改变学生的学习方式是新的课程理念的核心，合作学 习、交流讨论是学生学习方式的补充。现在课堂教学提倡教 师通过小组合作交流的模式，为此在课堂教学中组织合作学 习也成为教师普遍使用的教学方法。不少课堂合作讨论存在 问题： 其一，怎样组织合作学习，教师本身也不大清楚。通常 的做法是：教师提出问题后，马上组织分组讨论，小组的分 配也是按座位临时分成四人或六人一组。大多数学生对要讨 论的问题还摸不着“头脑”，无事可做，游离其外。纵观“全 局”，还是班上的少数学生在说。显然，这样的讨论流于形 式。 其二，讨论的时间过短，有些讨论时间少于2分钟，学 生在叽叽嘎嘎地说，谁也听不清楚。讨论的安排过于频繁， 每提出一个问题都进行小组讨论。合作交流讨论强调：学生 都会不讨论，都不会不讨论。 怎样掌握课堂交流讨论中的“度”呢？首先要弄清 “合作学习”与“交流讨论”的本意。小组合作学习的主旨 强调：合作学习的本意是让学生在独立探索的基