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新视域下小学数学练习课有效教学探究 小学数学练习课是一种占据较大课时比例的重要课型，是 新授课的补充和延续，是以巩固数学基础知识，形成解题技 能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务 的课.它既能培养学生的记忆、思维和想象力；又能培养学 生克服困难的勇气和自我训练、自我检查的学习习惯，还能 培养学生的探索精神、创新意识和实践能力.在现实教学 中，练习课一般釆用在教师简单提示下，学生独立完成练习， 集体校对练习的形式，单调而乏味，丝毫调动不起学生的学 习积极性，很难体现练习课综合性、灵活性、发展性的特点, 严重影响了练习课的有效性.因此练习课的有效教学，是实 施素质教育中一个值得认真深入研究的课题，本文就新课程 背景下练习课的有效教学提出了粗浅的想法. 一、目标明确，有的放矢 学生获得必需的数学基础知识和基本技能，不仅是今后 学习的必要准备而且是其适应现代生活和未来发展的基础. 因此作为巩固基础知识、熟练技能的练习课必须目标明确， 教者对整节课每一个环节要达到怎样的目标，要心中有数， 从局部到整体都要做到有的放矢.同时还要考虑当学生学 习时会出现的疑惑处，知识难以理解处和思路的阻塞处等， 对于这些问题怎样解决也应该做到事先有独到的考虑，这样 才能达到事半功倍的效果. 如《两位数退位减法练习课》口算题的设置中就包括了 两位数加一位数进位34 + 9,两位数加两位数不进位20 + 35, 两位数减一位数退位66 - 8, 80 - 6,不退位48-6,两 位数减两位数不退位48 - 13, 72 - 40等，每道口算题看 似信手拈来，实则是匠心独运.每道题都有其代表性，既是 复习旧知，又为本课笔算减法的练习谱了个前奏. 复习旧知，又为本课笔算减法的练习谱了个前奏. 蘑菇园 的 4 道笔算 78 - 36, 71 - 36, 80 - 23, 83 - 27 既复习 笔算退位减法又复习了不退位减法，并且引导学生对两位数 减两位数退位和不退位两种情况进行了对比，加深对新知的 理解，并加以牢固掌握.总之，每节练习课中的每道练习题 都要精心设计，赋予任务，练得有“的”，才能有效. 二、联系生活，激发学习的兴趣 数学知识离不开生活，生活中到处都有数学.把所学的 知识应用到生活中，是学习数学的最终目的，生活可以帮助 学生增进对知识的理解，了解知识的价值，增强学生学习和 应用数学知识的信心，让数学成为学生发展的重要动力源泉. 因此，教师要结合教学内容尽可能把生活中的数学原形展现 在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单的数字，而体会到 生活中处处有数学，数学就在自己身旁. 例如：在学习了 “千克和克的初步认识”这个内容后， 我设计了这样一节练习课：新授课结束后，我给大家布置了 一个去超市购物并收集重量信息的回家作业.练习课上，我 首先让学生把从超市所购的自己喜欢的食品重量告诉大家， 然后让学生互相交换掂一掂、拎一拎，感受对方物品的重量. 接着，我又让大家拿出各自所带的瓜果蔬菜，请同学们猜一 猜这些水果、蔬菜的重量，再用秤称一下加以验证，看看与 自己的估计相差多少.然后我又给每名学生称了体重，让他 们互相抱一抱，同学们大都会叫起来：哇！好重啊！我抱 不动了 ? ”最后，我让学生闭上眼睛想象一个鸡蛋、一块香 皂、一袋大米、一筐苹果、一头猪、一只羊等物品的重量.以 上几个环节让学生充分感知了几十克、几百克、几千克、几 十千克的重量，对一些填重量单位的习题也就能迎刃而解了. 通过这一系列的练习把抽象的概念具体化、趣味化，把单纯 的数学概念引申到生活活动中，从而让学生感受到数学就在 我们身边，运用数学可以解决实际问题，让学生觉得学习数 学是有用的，让他们对学习数学更感兴趣. 三、层次鲜明，促进不同程度的发展 新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习 不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.练习课的 课型决定了它应该强调课堂补差和培优.在出示课堂练习 题时，完全可以根据学生的实际情况出示不同层次的练习 题，提出不同的要求，这样学困生“吃得消”，优秀生“吃 得饱” ? 如在《长方体和正方体的表面积》的练习课中，安排了 下面几个不同层次的练习： 第一层，基础性应用练习设计. 1.写出表中的物体是正方体还是长方体，再计算. 此层属于公式的直接应用，让学生巩固长方体和正方体 表面积的概念和计算方法，为学生初步进行技能性转化奠定 了基础. 第二层，综合性应用练习设计. 一个用硬纸板做成的长方体影像封套，长31厘米，宽 27厘米，高2. 5米，封套的左面不封口.做这个封套至少需 要多少平方厘米的硬纸板？ 一间平顶教室长8. 5米，宽6米，高4. 2米，教室门窗 和黑板的面积一共有35.8平方米.要粉刷教室的顶面和四 面墙壁，粉刷的面积有多少平方米