从导课到结课：语文教师地课堂语言艺术.pdfVIP

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2019-08-04 发布于安徽
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从导课到结课：语文教师地课堂语言艺术.pdf

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目录摘要……………………………………………………………………………………………………………．I ABSTRACT…………………………………………………………………………………………………．III 目录………………………………………………………………………………．．V 、一、引言………………………………………………………………………………………………………1√l口………………………………………………………………………………………………………··▲ (一)选题意义…………………………………………………………………1 1．以人为本：母语教师的新时代使命………………………………………1 2．立足课堂：做零距离的“言教”榜样……………………………………2 (二)概念界定…………………………………………………………………3 1．从导课到结课：研究的广度………………………………………………3 2．课堂语言艺术：研究的深度………………………………………………4 (三)研究的目标及方法………………………………………………………5 1．研究目标……………………………………………………………………5 2．研究方法……………………………………………………………………6 二、起源：理论基础及背景思考……………………………………………………8 (一)研究的理论基础…………………………………………………………8 1．国内外教师课堂教学语言研究概况………………………………………8 2．积极语用教育观：母语教学新观念………………………………………9 (二)研究的背景思考………………………………………………………．．10 0 1．语文课堂传统观念………………………………………………………．1 2．新课程改革的探索………………………………………………………．1l 三、摒弃旧我：语文课堂教学语言现状…………………………………………．12 (一)从问卷调查看当下课堂………………………………………………．．12 1．个性化与创新性缺失……………………………………………………．12 2．节奏感与幽默感贫乏……………………………………………………．15 3．情感性与感染力不足……………………………………………………．17 4．“语言暴力”与评价单一………………………………………………．18 (二)问题的归因……………………………………………………………一20 1．语言艺术的忽视…………………………………………………………．20 2．教育智慧的困窘…………………………………………………………．20 3．教育观念的落后…………………………………………………………．21 V 万方数据四、审视反思：从名师课堂的成功看语言艺术…………………………………．22 (一)名师课堂教学语言的艺术特点………………………………………一22 1．准确科学、通俗易懂……………………………………………………一22 2．生动幽默、饱含情感……………………………………………………．23 3．抑扬顿挫、有声有韵……………………………………………………．24 4．个性新颖、脱离俗套……………………………………………………．26 5．发人深省、启迪心灵……………………………………………………．26 (二)从四个关键环节审视名师课堂………………………………………．．27