高中人文地理教材发展演化地研究的论文.pdfVIP

4.4.2.4 教学评价的构建………………………………………………30 第五章 总结………………………………………………………………………30 5.1 主要研究结论……………………………………………………………30 5.2 不足和展望………………………………………………………………30 参考文献……………………………………………………………………………32 6 万方数据 第一章 绪论 1.1 研究背景 进入 21 世纪，社会的迅速发展，先进科学技术的运用，生活环境以及生活 方式的明显改变，教育教学也发生了翻天覆地的变化。 随着地理教育改革的全面实施，人教版地理教材出现了，必修模块和选修模 块新形式，人文地理涉及的内容很多，既包括经济，人口，聚落，旅游等还包括 社会，政治，文化，行为等内容。相比较老的版本，内容的变化带来了教育教学 其他方面的变化。本文在了解国内外教育教学演化的基础上，结合人教版新老教 材人文地理内容的比较，通过内容的变化来研究教育教学过程中教学模式、教学 手段、教学方法以及教学评价方式的演化，运用文献研究法、对比研究、问卷调 查法和实验研究法，去发现和总结高中人文地理的发展演化以及存在问题，希望 得出一些规律性，为中学地理教学提供一个借鉴，为教育者在实践的道路上提供 一个崭新的思路。 1.2 研究现状 1.2.1 高中人文地理教学内容的研究 现状 新课程改革背景下，素质教育的全面开展，面对新教材的全面运用，对新形 式下的教材的改变，有着丰富的研究内容。下面目前国内研究现状总结： （一）关于地理教材内容的对比研究 很多研究者对比阐述了三个版本新教材的优势和特色,总得来说,三个版本 新教材都符合新课程标准的要求,是新课程改革的新突破和新发展。 华中师范大学研究生万国平，硕士论文《新课程高中地理教材 (实验)比较研 究》，从三个版本教材内容选择上注意学生人格的全面发展、学习评价方式多样 化、学习方式上给学生留下自主学习的空间和时间,重视学生的自我反思和评价。 对比三种版本教材结构、风格、表层系统发现,教材各具特色,也存在问题,有待 完善、优化。 福建师范大学研究生陈皆兵，硕士论文《“人教版”普通高中课程标准地理 实验教材表层系统研究》，论文三个不同角度研究“人教版”地理新教材。第一, 进行师生问卷调查和访谈等获取有关数据,经整理后发现“人教版”地理新教材 的语言表述上更加通俗易懂,但其生动性、思考性、启发性不够, “案例”和“活 动”类型多样,但其中某些活动可操作性比较差, “图像”设计相对满意,最喜欢 的是地图,其次是景观图,最不喜欢统计图；第二,从课文的表述方式和文字表述、 7 万方数据 图像设计、作业类型设计及新旧教材三系统融合度比较分析“人教版”新旧教材, 发现新教材特点，具有课文表述方式灵活,内容严谨科学,注重图文结合,作业活 动更加联系生活实际；第三,横向比较三套新教材表层系统,发现“人教版”新教 材编排上更加灵活，打破课程标准原有内容顺序,但是课文辅助材料呈现方式单 一,图像数量比较多。在比较研究基础下,提出了对教材部分修改意见: 适当增加 教材 的“阅读”和“案例”数量,并适当减少“活动”数量；增强教材文字表述 的生动活泼性、思考性和启发性；选取最基础的概念,增强概念表述的科学性； 通过情景设置来降低某些作业的难度,提高其可操作性；平衡图像类型,增强图像 科学性和艺术性。 （二）地理新教材的教学研究 新教材的教学要求教师首先在吃透新课程标