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小学英语课外作业精致化设计探究 --------------以PEP小学英语教材为例 摘要：英语课外作业精致化设计能有效减轻学生课业负担，提高学生综合语言运用能力。本文从英语课外作业存在的问题出发，综合结合实例对作业精致化设计进行探究。 关键词： 小学英语 课外作业 精致化 引言 小学英语课外作业是教与学的交叉点，它既是课堂教学的延伸和继续，又是教师用来检验了解教学效果，调控教学活动的手段。精致化设计的课外作业能够对学生进行有效地学习指导，帮助学生消化和巩固课堂上所学的知识，并通过亲身实践，独立运用知识，内化自己的能力，建构自身认知结构。作业是整个教学工作中不可缺少的一部分，是检查教师与学生之间教与学的纽带，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能，巩固已学知识的有效手段之一。（鲁子问，2004）笔者发现目前英语作业设计以及应用方面的状况不容乐观，如：作业设计总是很机械，通常以抄写单词，词组甚至课文等为主要形式，而忽视了学生获取知识，提高能力的培养，尤其是临考前，英语作业“质超量过”的题海战术较多，学生负担较重。 因此笔者试图在作业的布置上改变老套的设计，巧设计，讲实效，激发学生的动机，使他们乐于写作业。从学习---实践---反思---改进中不断推陈出新，注重小学英语课外作业的精致化设计。 小学英语课外作业存在的问题 作业内容缺乏系统性，没有一个突出的主题 以前布置的作业内容缺乏对知识的整合分析，仅仅把课外作业当做课堂教学的拾漏补缺，往往让学生花大量实践来抄写或背诵一些课堂上应该掌握甚至已经掌握的简单知识，作业含金量极低，不仅浪费了学生时间，还禁锢了学生思维，使学生对作业，对学习产生厌倦心理。 作业布置缺乏层次性，不能适应不同学生的需要 世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有完全相同的学生。每个班学生的受智力水平，思维能力，学习习惯，生活环境的限制，所表现出来的学习能力不尽相同。不同学生的只是需求也互不相同。因此，“一刀切”“一锅煮”“齐步走”的作业必然导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”的局面。 作业效果缺乏启智性，扼杀学生的创新精神 以往的作业大都围绕课文语言知识点设计，脱离学生生活实际，作业内容缺乏创造力。一味地抄抄，写写，背背只会扼杀学生的创新精神，压抑着学生的个性成长。 课外作业精致化的原则与设计 作业设计要围绕教学目标而设计 作业设计要与教学目标相匹配，与课堂的语用任务整体一致。学生完成作业的过程其实也是语用任务实施的一个环节，所以教师在作业设计时应认真深入地解读有关模块目标，任务，课时目标，明确它们之间的划分联系和分解关系。这样教师才能准确地把握教学目标，学习过程，语用任务，作业练习之间的各自定位。 笔者在上完PEP Book4 Unit 4 “It’s Warm Today” Part B 中的“Let’s Learn后,布置的课后作业是设计天气信息记录表，让学生带着一定的任务来听，记录几个主要城市的天气状况，这样学生在收听天气预报时就需要集中精力，有针对性地记住对应城市的天气情况，还需要进行中英文转换，所以在完成记录表的过程中，词汇的认读就得到了很好的强化。 请认真收听各地的天气预报，做好记录，并扮演小小天气预报员，在班上交流。 Good evening, everyone! Here is the weather report. It’s ....in Beijing. City Weather rainy sunny cloudy windy snowy Beijing Lhasa Harbin Hong Kong Shanghai 这样的作业不仅学用结合，而且第二天上课时都可以作为语言交流的材料。学生通过展示自己记录的天气预报可以获得学习成就感，增强学习英语的自信心，教师也可以了解学生对相关语言知识点的掌握情况，很顺畅地衔接下一课时的学习内容。 作业设计应具有趣味性和创新性 教师应注意利用课余时间，与学生多接触，常交流，多关注他们课余生活的热点和个性特点，并把自己观察的心得融入设计作业构思中。笔者是从以下3点设计的： 1）.画写结合，点燃学习热情 绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段，极受学生欢迎。孩子年龄小，动手涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。 如在教学生抄写单词时，笔者会引导他们把单词里的个别字母换成图形，根据单词意思变成形象的图形画下来，他们会觉得这样的作业充满趣味性。例如：学习了eye时，让学生把两个e想象成两个眼睛，y是鼻子和嘴巴；表示球的ball,最像球的当然是a了；而rabbit兔子有两个长耳朵，再把it变为两个红萝卜，一个活灵活现，形意合一的r