浅谈农村初中学生如何学好数学___马金平.docVIP

1 - 浅谈农村初中学生如何学好数学 【摘 要】：初中数学学习，对于农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、好好的听课，对数学没兴趣；缺乏正确的数学学习方法，只是简单的写、模仿、看书；上课时，学习思维迟钝，跟不上教师的思路，造成不专心听课，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握不够，包括定理、定义、公式、公理等，从而导致在做题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“零乱”和“怪异”；心理压力也较大，不敢去请教老师和同学，怕被别人说“笨”，也害怕老师责骂，日积月累，造成对数学学习厌恶，对学习数学也就存在一定的困难性。通过我的体会，我认为是学生是小学的没学懂，加之缺少预习，没有及时的练习及总结，更谈不上对知识的运用。所以考试时就考不出成绩来，甚至有些学生从上初中后就再也没考好过，使得学生对数学这门课也就没有兴趣去了。如何养成良好的数学学习习惯：要养成良好的数学课堂学习习惯；要养成良好的数学作业习惯；要养成良好的数学课前预习、课后复习习惯。如何培养良好的数学学习基础：教师要注重教学过程，注重学习基础和兴趣的培养；教师要教会学生建立“错、典型题集”，夯实基础，提高能力；教师要教会学生问问题，敢问问题，从问题中发现不足，从不足中落实基础，从而提高他们的成绩。 【关键字】： 数学 农村学生 兴趣 学习习惯 学习基础 《数学课程标准》（实验稿）明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： ——人人学有价值的数学； ——人人都能获得必需的数学； ——不同的人在数学上得到不同的发展。  这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看，学生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人定标、因材施教。在“让每个学生都能得到最优发展”教育观下，我们必须认清应试教育下存在的问题，不是满堂灌教学，不是被动式学习，而是学生主动去动手、探索、实践、获得知识过程。记得我刚来这所学校的时候，学校给我安排了两个班级的数学，我发现这两个班的基础都不太好，大部分学生都不能及格，更严重的是，我和一些学生在课后交流，问他们对数学这门课是怎么看的，大部分学生都说对数学这门课没有兴趣，数学太难学了，上课听不懂，考试又答不上，而且以前什么也没学下，就算现在再努力也来不及了，也赶不上别人了。听了这话，让我很震惊，我觉得并不是这些学生学不好，而是他们已经对数学这门课没有信心了，他们觉得自己赶不上别人，再也超不过别人了。而作为一名刚走上讲台的特岗教师，我觉得自己接下来的任务很重很重，不仅要教他们新的知识，还要帮他们补以前学过的知识，更要帮他们找回自信心。接下来我希望我能帮到他们，改变他们的思想，积极引导他们主动参与到教学过程中去，激发他们的学习积极性，培养他们掌握和运用知识的能力，使每个学生都能有一定的提高。在我看来，学好数学我们需要从以下步骤走： 一、养成良好的数学学习习惯：  叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，就是要养成习惯。”我国古代就有对习惯的研究。《新三字径》中的第一句话讲到“人之初，性本善，性与情，俱可塑。”意思是说，要培养良好的习惯，近代，我国教育家陈鹤琴先生也说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”  1、要养成良好的数学课堂学习习惯。农村中学学生水平不一、纪律差，课堂教师应组织学生专心地参与到教学过程中去，做到上课不分神、不做小动作、不做与课堂无关的事情，专心听讲，专心思考，随老师的思路走。听课是学生获得知识的主要渠道，因此，学会听课对初中生的学习尤为重要。在听课方法上要特别处理好“听”、“思”和“记”的关系。 “听”是用“耳朵”去接受知识，教师应指导学生在听课的过程中注意：（1）听清每节课的要求；（2）听明白复习导入及其新课要讲什么；（3）听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的分析，尤其是预习中的难点要在听课中弄明白；（4）听懂解例题的思路和数学思想方法；（5）听课后要做好小结。当然，教师在上课时，要注意教学方法，防止 “满堂灌”，掌握讲授新知识的最佳时间，使学生听的有效果，达到听课的目的。课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要，尤其是在农村初中数学教学中，班级内学生数学水平差距很大，提高他们的确需要大量的时间和投入。 “思”是指学生的思考活动。学生没有思考就发挥不了学生的主体作用，学生的主动性、积极性就不能调动起来，在思考方法上，应使学生注意：（1）多思、勤思、随听随思，学习过程中多问几个“为什么”？（2）深思，即追根问底，大胆提出问题，做到“打破沙锅问到底”的效果；（3）广思，由听和观察去联想、猜想，归纳；（4）树立判断意识、学