20、要是你在野外迷了路.docVIP

20 要是你在野外迷了路 教学目标 1．会认4个生字，会写9个字。 2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 3．掌握一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。 教学重点：朗读诗歌，背诵诗歌，了解在大自然中辨别方向的几种方法。 教学难点：明白辨别方向的科学道理。 教学准备：相关课件等。 教学时间：两课时 ?? 第二课时? 教学目标：? 1、有感情朗读课文，体会大自然的奥妙和情趣；? 2、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围事物，发现科学知识的意识。? 3、能仿照课文的写法，写一些大自然中其它的指南针。 教学重点：让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。? 教学难点： 1、体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物，发现科学知识的意识。 2、雪化得快的是南面还是北面。 教学准备：相关课件等。? 教学过程： 一、复习词语，导入 1、上节课，我们学习了20课的生字和词语，我们先来复习一下。(大屏出示词语)开火车读，齐读。? 2、通过上节的初读课文，现在如果有个小朋友在野外迷了路很害怕，你会对他说点什么？齐读第一小节。? 3、导入：这节课，我们继续学习这篇课文，想想课文向我们介绍了哪些天然指南针呢？指名说一说。那这些天然的指南针是怎么为我们辨别方向的。?? 二、新授? （一）自学课文? 请同学们自学课文（出示学习建议）? （1）小组合作读课文第2—5小节， 思考：这些天然指南针是怎样帮助我们辨别方向的。 （2）用波浪线把它们圈出来。 （3）在小组内交流你所喜欢的天然指南针。 （二）交流，学习课文? 学习第二自然段：? 1、谁来说说你们小组喜欢的天然指南针是什么？（太阳） 太阳怎么帮我们辨别方向呢？读读你画的句子。“向导”是做什么的？??? 2、中午的时候，太阳在南边，那早晨在哪儿呢？（东边）下午呢？（西边）? 小结：日复一日，年复一年，太阳每天从东边升起，中午时在南边，晚上又从西边落下，按照这样的轨迹运转，从不改变，是可以信任的，可靠的，所以文中把太阳比作了——（出示：忠实的向导）? （1）我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（? ?）。? 4、看来，大家对“忠实”这个词语有了一定的理解，那么能用你的声音，把太阳的忠实放声念给大家听吗？齐读。?? 学习第三自然段? 晴朗的白天，太阳可以为我们做向导。有一个小朋友非常聪明，即使是在黑夜里迷了路，他也很快辨清了方向，找到了回家的路，你们知道他用的是什么办法吗？（找北极星）课文哪一小节讲的是北极星？ 1、它是怎么帮助我们辨别方向的？（它永远高挂在北方）。?你对北极星了解多少？? 2、介绍北极星：2—8月在北边的天空，能找到像一把勺子的北斗星，离它不远的那颗星就是北极星了，它永远高挂在北方，为人们指路，多么了不起的北极星啊！老师这有几个赞美它的词组，你愿意选择一个填到句子里，饱含深情地夸夸它吗？? 出示：最好的指南针??黑夜里的保护神? 盏指路的明灯?永远不变的向导? 北极星真是（???????????????????）啊！ 3、带着这样的情感，谁来读一下第三自然段？指名读，齐读。?? 学习第四自然段? 1、要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？谁接着说它会怎么帮助我们呢？? 2、指名读。这小节中有一对反义词，你们找到了吗？（出示：稠和稀）教学生字稠和稀。 3、?那你们能说说南边的枝叶长得稠密，而北边的枝叶却长得稀疏的原因吗？???? 4、朗读这一自然段。 学习第五小节。? 在阴雨天，大树能让迷路的人找到方向。到了冬天，积雪对在野外迷路的人，帮助也很大。读第五小节。? ?1、读第五小节，你读懂了什么，同桌交流，再全班讨论。? ?? 预设：（学生可能会说：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。）? ????在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？（沟渠里的积雪。）沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来看看图，出示：沟渠中的雪图你觉得哪边化得快？?? （化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。） ? 学习第六自然段? 大自然中天然的指南针还真是不少，那么怎样才能找到天然的指南针呢?你能用课文第六小节里的词语告诉大家吗？读第六小节，板书：细细观察，多多去想? 齐读第六自然段。? 三、拓展小练笔：? 1、老师让你们去了解大自然还有哪些天然的指南针？你们有没有完成好这个任务呀？交流，练说。（出示课件：树桩，向日葵，苹果，苔藓）? 2、进行仿写训练：你能不能学着课文的写法向大家来介绍一种天然的指南针。? ?（1）自由说，可同桌讨论。?? （2）指名说。? （3）写