如何在课程设置上明确初中美术教育功能定位和重点.docVIP

如何在课程设置上明确初中美术教育功能定位和重点 摘要：本文阐明了初中美术教育具有的基本功能 以及它的基本定位，并在此基础上提出初中美术课程设置应 采取的有效教学方法，以凸显这些功能的主体地位。为贯彻 落实新课程改革的要求提供了具有实际操作性的新的教育 管理理念和美术教育思想。 关键词：初中美术教育；功能；定位；重点 中图分类号：G633.95文献标志码：A文章编号： 1674-9324 (2013) 20-0138-03 一、美术教育具有的功能 美术教育和美术一样在古今中外几千年的探索中被不 断完善，随着不同时期的社会变化和教育思想的不断演变， 美术教育曾被科学、政治、经济等多方面主导，对其本质的 追求也逐步深入。在这个过程中，美术教育已经被注入各种 元素，使其具备了多样化的功能，从萌芽时期培养工匠的纯 技能传授，到19世纪后期开始探索的美术欣赏，再到20世 纪初由科学和经济主导的实用主义潮流，直至较为成熟的罗 恩菲德“工具论”和艾斯纳“本质论”两大流派的提出，美 术教育已先后被赋予包括美育、智育、德育等多方面功能。 之所以不同时期对美术教育功能有如此多不同的看法，归根 结鹿，是因为我们对教育目的思考的逻辑起点不同导致，从 教育发生、发展的基本动力来看，从教育所要解决的基本问 题来看，教育所面临的基本矛盾，是人的发展与社会发展的 矛盾。［1］因而，从强调服务对象的不同，美术教育