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如何在初中化学教学中实现三维目标 【摘要】新课程三维目标体系为我国基础教育克服认 知教育与情感教育分离的状况提供了观念和制度上的支持， 对于培养认知与情感和谐发展的创新型人才具有重要的意 义。 【关键词】初中化学教学三维目标 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质 的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控 手段。今天，化学已成为材料科学、生命科学、环境科学 和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技 术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危 机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡 献。新课程三维目标体系为我国基础教育克服认知教育与 情感教育分离的状况提供了观念和制度上的支持，对于培养 认知与情感和谐发展的创新型人才具有重要的意义。然而， 三维目标的提出并没有使认知教育与情感教育分离的状况 得到立竿见影的改变。究其原因，一方面，在理论层面,对三 维目标的内涵和外延还存在着一些有争议的、没有厘清的 观点；另一方面，在实践层面，也存在着许多认识上的误区， 影响着三维目标的有效落实。从认知心理学的广义知识观 和学科知识的教育价值两个角度综合来看，三维目标既相互 区分，又相互依存、相互支持，构成了一种多向的、非线性 的关系。加涅关于教学事件的研究为三维目标整合的可能 性提供了实践模型，而当代复杂性理论则为三维目标整合的 必要性提供了理论支持，以