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如何在初中数学教学中渗透归纳推理意识 摘要：数学教育一直是我国教育体系中的重要组成部分, 在我国教育体系中占据重要位置。初中数学教学作为我国数 学教育的重要阶段，不仅要注重数学逻辑思维的培养，也要 注重归纳推理意识的培养。本文主要从我国初中数学教育发 展现状出发，结合自身教学经验，对初中数学教学中的归纳 推理意识进行全面论述。 关键词：初中数学归纳推理意识渗透 归纳与推理是进行数学研究所必须具备的基本思维，归 纳与推理在我们进行认识世界、改造世界的过程中以及在数 学研究与学习的过程中具有极大的理论意义与实践意义。归 纳与推理能够促使学习者在研究中不断获取新的认知，也可 以用来进行某个命题的论证或者驳斥.初中数学教学过程 是培养初中生探究意识的重要阶段，是对学生进行素质教育 的有效时期。在初中数学教学的过程中，积极地向学生进行 归纳意识的渗透，能够有效地培养学生的数学探究能力，使 学生充分体会到发现规律的喜悦，从而极大地提高了初中学 生进行数学学习与探究的积极性与主动性。基于归纳推理意 识渗透在初中数学教学过程中的重大现实意义，笔者就我国 初中数学教学中归纳推理意识的渗透问题展开讨论。 、归纳推理意识的渗透在初中数学教学中的积极意义 初中数学新课程标准中明确规定：初中数学课堂教学的 内容应当充分贴近学生日常生活的实际，以达到有利于初中 学生进行体验、 探究与思考的教学目的.科学的数