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如何在语文学科中渗透心理健康教育 个性情感 作为小学语文教师，在语文教学过程中要充分挖掘教 材中的心理教育积极因素，善于捕捉课堂中的心理教育契 机，通过开展丰富多彩的语文实践活动及习作指导，把心理 健康教育自然地、有机地融入到语文教学中，不断提高学生 的心理健康水平，促进学生全面、健康发展。 小学生不仅要有健康的体魄，也需要有健康的心理。 教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：要把 心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。《九年义务教 育全日制小学语文教学大纲》也明确指出：“在教学过程 中，......培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养 审美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”对小 学语文教学开展心理健康教育提出了要求。由于语文学科的 独特性、工具性、人文性，把它与人的生活经历、内心体验、 个性情感等因素紧紧地联系在一起。 一、认识小学心理健康教育的重要性 所谓心理健康指的是人的一种心理功能状态，即能够 使人们所具备的全部心理潜能都得到充分发挥的理想状态。 英格里士认为：“心理健康是一种持续的心理状况，当事者在 那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分 发展其身心的潜能。”小学生处在少年时期，他们思想单纯， 活泼好动，自理能力较差，容易受到社会不良环境、不良现 象的影响，加之他们基本都是独生子女，大多受到双亲家庭 的溺爱，在幼年期养成了许