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如何利用分组合作分层进行初中数学学习 摘要：课程标准明确说明“人人学用会的数 学”，充分体现区别对侍不同的人体学生，学习自己需 要的数学。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”也充 分说明不同的个体，看侍问题的方式不同。所以分组 合作学习的重要性就充分体现，在互帮互助中相互学 习，思想相互碰撞，学习提高。在大纲统一要求下， 针对学生不同的个性特征和心理倾向、不同的知识基 础和接受能力，将学生分为几个不同的层次，然后设 计多层次的教学目标，运用分组的教学方法进行分层 教学，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性， 使每个学生都能在各自的“最近发展区域”内得到充 分的发展，从而达到大面积提高教学质量。 关键词：分组；分层；合作；教学方式；评价标 准；奖励机制 中图分类号：G632文献标识码：B文章编号： 1002-7661 (2016) 13-167-01 一、从学生的水平出发，深入了解学生，合理分 层，有序分组 诚然，每个学生都是一个独立的个体，他们各自 的成长环境和学习能力各不相同，但这并不一定就是 教学的阻碍，教师可以利用这种差异科学组建学习小 组，让学生在互帮互助中实现互补，提升学习效率。 为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每个 学生的智力和非智力两个方面的因素，然后在对全班 学生做出综合评价的基础上，将全班学生相对地分为 好、中、差三个层次，学生所处的层次不是一成不变