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如何处理好高中数学在新课程实验中应用 【摘要】随着时代的发展，信息技术已经渗透到数 学教学中，教材提倡使用计算器或计算机，帮助学生理解数 学概念，探索数学结论，鼓励学生使用现代技术手段处理繁 杂计算，解决实际问题。但对于一个不具备现代信息技术教 学的学校，是很难实现信息技术与数学教学的整合。再加上 信息技术课与数学课的不同步，所以课本中设置的借助信息 技术描绘函数的图像，探究函数的性质，就成为虚设。 【关键词】高中数学实验运用 新一轮高中数学新课程改革正处在实验的初步阶段，反 思实验过程，总感到有一些遗憾。由于受传统教学观念的影 响，教师对高中数学新课程标准的理解还不到位，难免存在 许多问题与不足。因此，在实验中，如何落实新课标，怎样 根据教学中的问题进行反思与调整，是摆在教育工作者面前 的重要课题。下面笔者结合自己的实验教学，谈谈一些粗浅 的认识。 一存在的问题 1?教材内容与习题的搭配有不合理之处 课程标准认为：“必修课程是所有学生都要学习的内 容，是整个数学课程的核心和基础”。高中数学新教材将传 统的数学学习内容进行了充实、调整、更新和重组，注重基 础性、层次性和发展性，课后习题的难度作了适当的控制， 以保证必要的基础知识和基本技能，但教材中还存在着内容 与习题搭配不合理的地方。 2?应用问题的设置过难 课程标准指出：“高中数学课程应讲清一些基本内容的 实际背景和应用价值，