如何使初中数学作业设计做到自主性和有效性.docVIP

如何使初中数学作业设计做到自主性和有效性 应试教育的存在，使得教师和家长过分看重“分数”。 因此，教师把练习作为提高学生考试成绩的“法宝”之一， 把它当作巩固课堂知识的重要手段。于是布置练习时，也 是本着教师的意志出发，而忽略了学生的心理特点和个性 发展需要。这样的练习，即使教师设计时，是面向全体学 生的，也体现了一定的循序渐进的原则，但学生数学能力 的培养也仅局限于这几道题中，且是由老师圈定的。这主 要体现在以下几方面： 1、 练习内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试 卷中出现的形式作为练习的模式，完成同步练习，机械、 重复的较多。 2、 练习的形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式， 毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性。 3、 教师在布置练习时随意性较大，有时目的性不明确， 练习量分布不均，开学时练习量较少，接近考试时练习量 较多。 在社会生活中，数学活动无所不在。学生的学习，可 以大大突破校园教学时间、场地、器材、人际交往等的局 限。数学自主性练习设计具有一定的实施素质教育的优势。 充分利用课外时间宽松、空间广阔的特点，通过教师或家 长的精心设计、组织和安排，让学生在多姿多彩的生活情 境中，在多种多样的实践活动中，在自觉自主的探究学习 中，在自发自愿的合作交流中，享受“快乐数学”，感知 “现实数学”，掌握数学知识技能，感悟数学思想方法，学 会实践与综合应用。基于这样的思考，