直觉思维在数学解题中的应用.docVIP

PAGE PAGE 0 直觉思维在数学解题中的应用 临沧市二中：李存茜 PAGE PAGE 0 直觉思维在数学解题中的应用 摘 要：在传统解题教学中，比较强调逻辑思维的作用，而事实上，直觉思维往往引导着逻辑思维的方向。本文分三部分来写：首先阐述直觉思维的概念；然后分析直觉思维的意义；最后举例说明直觉思维在中学数学解题中的应用。 关键词：直觉思维；解题；应用 1 数学直觉思维概念的界定 1.1 什么是数学直觉思维 在日常的数学教学中，我们常常会遇到这样的情形：在课堂上题目刚刚写完，老师还没来得及解释题意，有的同学就立即报出了答案。若进一步问他为什么？他说不出思维过程，此时其他同学会笑他瞎猜。这种现象就是数学直觉思维。那么，直觉思维究竟是什么？关于直觉思维，提法很多，比如：直觉思维是一种对事物、问题、现象的直接领悟式的思维。它不是按照逻辑思维的方式，对问题作详尽有序的逻辑推理，而是一种迅速的识别、敏锐的洞察和直接的理解。直觉思维是越过中间环节，直接达到结论的一种非逻辑思维[1]。数学直觉，简单地说，即是指人脑对于数学对象的某种直接的领悟和洞察[2]。对于直觉思维这一概念进一步说明如下： 1.2 直觉与逻辑的关系 在解决数学问题的过程中，逻辑思维与直觉思维是相互补充、相互为用的。直觉存在于逻辑方法运用过程的整体和局部。通常在主体接触问题之后，首先就有一个依靠直觉判断选择策略、制定计划的阶段，然后才能运用逻辑思维进行逻辑推理和集中思维以使认识逐步深入。而在局部的前进过程中思维受阻后，则仍需依靠直觉思维去重新探索、猜想和想象，使思维发散直至找到新的正确思路。有一种观点认为逻辑重于演绎，而直观重于分析，从侧重角度来看，此话不无道理，但侧重并不等于完全，在这个过程中，就主要倾向而言，直觉思维是数学发现的重要方法，而逻辑思维则是解决问题的基本方法。难怪法国数学家庞加莱说:“直觉是发明的工具，逻辑是证明的工具，直觉是逻辑的压缩” [3]。因此，在具体的数学思维过程中，主体应加强这两种思维方式辨证运用的自觉意识，特别是要重视直觉思维在解题时的指引方向的调整思路的重要作用。比如：如图1，在中，，， 的平分线交于，那么 图1分析: 通过观察图形，凭借直觉可猜想，即猜想，从而快速找到证题思路，下面只需用逻辑推理验证即可。 图1 2 直觉思维的重要意义及其在数学解题中的作用 2.1 数学新课程改革重视数学直觉思维 《标准》中明确提出要培养和发展学生的创新意识和实践的能力，并要求教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、推理和交流等数学活动，让学生获得必须的数学知识，并会运用数学直觉思维去解决实际问题，使学生获得进行数学探究的切身体验和能力[4]。《高中数学课程标准教师读本》中还明确指出：在课程标准中，加强的内容有：知识的直观感觉。削弱的内容要：降低逻辑推理的要求[5]。高、中考的命题已由“知识立意”逐步过度到“能力立意”，鼓励创新精神的考题不断涌现，在高、中考限时的情况下，要能解决好这种类型的考题则需要考生具有较强的数学直觉思维。而这其中，直觉思维在数学解题中的作用也就日显重要。 再如:如图2，在正方体—中，是侧面内一动点，若到直线与直线的距离相等，则动点的轨迹所在的曲线是（ ） （A） 直线 （B） 圆 （C） 双曲线 （D） 抛物线 解：因为面，所以点到直线的距离等于的点到点的距离。故选。 图2 说明：此题以立体几何为载体，考查了圆锥曲线的定义。注重直觉思维，体现新课标的精神，可见直觉思维越来越受到人们的重视。 图2 2.2 直觉思维在中学数学解题中的作用 爱因斯坦曾说过“思维，真正可贵的因素是直觉”。直觉思维在解题中发挥着重要的作用，具体表现如下： 第一，运用直觉思维可以简化解题方法。一个优美的解题过程就像一个人一样，应该五官端正，四肢匀称，对一个解题过程，如果凭视觉发现个别部分之间有明显的不协调之处，则往往有优化或简化的可能。 如：已知的外接圆的半径为，并且有 ，求的面积的最大值。 解: 由正弦定理易得 则由 得当且仅当时，的面积最大值为 。 分析：以上解答两次用了正弦定理（化角为边，化边为角），凭直觉似乎有重复浪费之嫌。能否优化以上解答过程？在得到后，注意到及均为定值，有为定值，从而有以下自然且简洁的解法： 。 第二，运用直觉思维可以解决逻辑思维难以解决或解决“较慢”的问题。如第三部分的例3。 第三，运用直觉思维可以帮助学生纠正解题失误。一般来说，学生解题时普遍存在这样的现象：拿到题就做，不善于去评判解题的正误、优劣，往往劳而无功。运用直觉思维判断能有效地纠正解题的失误。 如：已知，，，求