第3课--《雨的四季》(用).pptVIP

* 刘湛秋 学习目标 1、了解作者，积累字词“粗犷、痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人。” 2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 3、体会作者的感情，感受万物的美好。 4、学会自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 说说这些诗句各写的是什么季节的雨 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。---韩愈《早春》。 空山新雨后，天气晚来秋。---王维《山居秋暝》。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。---僧志南《绝句》。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。---苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》。 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。---周柴油芝《鹧鸪天》。 雷声干嶂落，雨色万峰来。---李攀龙《广阳山道中》。 楚水结冰薄，楚云为雨微。---孟郊《旅行》。 春雨 秋雨 夏雨 冬雨 刘湛秋，男，(1935-2014)，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。被誉为抒情诗之王。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。 走近作者 自读课文 1、用铅笔圈划出本课生字词。 2、理清文章的写作思路。 3、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 读准字音 静谧（ ）莅临（ ）吝啬（ ） 粗犷（ ）干涩（ ）睫毛（ ） 高邈（ ）菜畦（ ）彩棱（ ）镜 咄咄逼人（ ） mì lì lìn sè guǎng sè jié miǎo qí léng duō 静谧： 莅临： 吝啬： 淅淅沥沥： 咄咄逼人： 识记词语 安静、寂静的意思。谧，安宁、平静。 来到，光临，来临（多指贵宾）。 过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 形容轻微的风声音、雨声、落叶声等。 形容气势汹汹，盛气凌人。 整体感知课文，弄清文章的写作思路。 本文是从哪些方面来写“雨的四季”的？ 那课文的第1段和第7段各写什么呢？ 春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨 第1段：总写对雨的感受。 第7段：抒发对雨的爱恋之情。 第1段在文章中起什么作用？ 合作探究 开篇点题，引起下文。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 合作探究 读第2段：思考，下面这段话，作者是从什么角度去写的？ 第2-6自段，作者重点写了“四季的雨”请同学们快速浏览，分别概括每一个季节雨的特点和每一个雨的情感。 合作探究 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 美丽、娇媚 热烈、粗犷 端庄、沉静 自然、平静 对雨的喜爱与赞美，对生命与大自然的热爱。 合作探究 课文在写春雨时，并没有直接写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这种描写属于什么描写？ 间接描写 间接描写的作用是： 使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。 合作探究 课文在写夏雨时，作者为何说“经过几场夏天的透雨的浇灌，”“一切都毫不掩饰地敞开了”？ 因为夏季是植物长势最旺盛的季节，这样说让人们感受到夏季扑面而来的旺盛而蓬勃的生命力。 合作探究 课文第4段在写秋雨时说：”让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。“ 思考：凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 课文第4段在写冬雨时说：”当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。“ 合作探究 思考：这种”特殊的温暖“，是一种怎样的感觉？ 合作探究 品读第6自然段 上文写雨多用”她“或”它“指称，为何这一段改称”你“？ 作者将”雨“拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，也便于更直接抒发对”雨“的爱恋之情。 合作探究 品读第7自然段 这一段在文章中有什么作用？ 结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。 内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 合作探究 将课文的题目《雨的四季》改为《四季的雨》行吗？为什么？ 不可以。虽然两者描写的都是雨，前者将雨人格化，变得鲜活，充满了灵动，使”雨“有了生命，充满情趣，可以说作者爱恋四季的雨，更爱恋四季的生命。而后者单纯强调一个”雨“字，显得呆板生硬；也表达不出作都的用意。 合作探究 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？