“流水账”作文的破解之法.docVIP

PAGE PAGE 1 “流水账”作文的破解之法 　　一直以来，写作教学就是整个语文教学中最为重要的环节。但不可否认的是，作文教学也是语文教学中的薄弱一环。纵观学生习作，写作问题层出不穷，但最常见的通病，莫过于记“流水账”——写人记事，一直从头写到尾，平铺直叙，一处不漏，只是机械地叙述事情的经过，没有任何波折和变化，缺乏生动具体的情节描写。给人感觉是波澜不兴，让人一览无余。这种既啰唆又没重点的文章，让人读后味同嚼蜡，提不起半点兴趣，着实令人生厌。 　　究其原因，主要是学生对材料缺乏合理取舍，详略处理不当所致。所以说，一篇文章成功与否，很大程度上取决于材料安排是否妥当。 　　那么，怎样才能让文章“主次分明、详略得当”呢？笔者以为，该浓墨重彩时就要泼墨如云，该言简意赅时就要惜墨如金。正如宋代诗人陆游所说：“天机云锦用在我，裁剪妙处非刀尺。”具体而言，以下四法可资借鉴。 　　一、结构安排，巧妙剪裁 　　详略不当，首当其冲的表现就是结构不当，这是作文常见的失误之一。如果说材料是血肉，立意是灵魂，那么结构则是文章的“骨骼”。骨骼病变，人就会畸形。因此，对作文来讲，严谨的结构是至关重要的。那么，如何做到结构的严谨呢？整体来讲就是要巧妙剪裁、合理架构。具体而言就是主体部分要集中文字毫不吝啬地挥毫泼墨；开头、结尾，过渡、插叙、照应等部分则要适当控制篇幅，略微节制。比如周素珊的《第一次真好》一文，对于第一次，作者提及了很多内容，但其中只有对第一次看到柚子树和第一次养十姊鸟进行了详写；其他的几项，如第一次露营，第一次做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看见自己的作品用铅字印出来等，作者都只一笔带过，只因结构需要。 　　再如林海音的散文《爸爸的花儿落了》，这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，眼前的事与过去的事交织在一起，既有现实，又有回忆，用现实引出回忆。其中重点写了“我”因下雨天赖床不起而遭到爸爸痛打以及爸爸鼓励“我”到东交民巷正金银行给在日本的陈叔叔汇钱的相关事件；而对于“我”在毕业典礼上的种种表现则寥寥几笔，简略带过，这样的结构安排，给人的感觉是内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，从而很好地处理了详略之间的关系。 　　二、依据主题，凸显中心 　　古人说：“详略者，要审题之轻重为之，题理轻者宜略，重者宜详。”也就是作者要根据表达主旨的需要，分清主次，有详有略。具体地说，一篇记叙文详写什么内容，略写什么内容，必须从写作目的出发，服从表达主题的需要。凡是与写作目的密切相关，能够生动鲜明地突出文章主题的材料，就要写得具体、细致，可以铺开，要充实；反之，对表现文章中心作用不大，但在文中又不可或缺的材料，如交代、铺垫、过渡、照应、补充等，就要略写。而且详写部分要做到浓墨重彩，生动具体；略写部分要做到淡笔勾勒，概括精练。 　　如鲁迅《社戏》一文，文中写了“我”和小伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节。其中，作者浓墨重彩地详写行船、看戏、归航，是为了表现农村生活的丰富多彩，充满情趣；而略写放牛钓虾，是因为与伙伴们在一起玩耍，才有后面的想方设法寻船去看戏、偷豆、吃豆，而对看戏后的余波则一笔带过，这些是为故事的完整性服务的。这么安排，文章显得繁简适度，详略得当，前后有概述性的简短铺垫，中间则是较详细的主体叙写，突出了主题。 　　再如《曹刿论战》一文，这个题目是后人加的，恰到好处。因为文章正是围绕“论战”这个中心进行阐述的，在材料的选择和组织方面匠心独运，谋篇布局，详略得当。凡是曹刿论战的内容就不惜笔墨详写，与论战无关的内容，不写或少写。在记叙曹刿的言行中详写了三次对话，都紧扣一个“论”字，反映了曹刿在战略战术方面的精辟见解，整个战争过程则写得十分简练。至于君臣相见之礼，战前双方准备，战场复杂情况等，只字未提。该详处不惜笔墨，该略处一笔带过，从而集中表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能。这就是文章的主题所在。 　　三、紧扣人物，详略有致 　　在主题明确的情况下，接下来要考虑的就是内容。从选材来看，无论是侧重叙事还是侧重记人的记叙文，都离不开人物，都要凸显人物的思想、性格、品质等多方面的个性特征，表现出人物的精神品质。为此，我们要根据中心表达的需要，在叙事过程中对人物的动作、神态、语言、心理、声音等进行详细的描写。这样才能刻画出栩栩如生的人物形象，让读者如见其形、如闻其声。 　　比如朱自清先生的《背影》一文，作者重点叙写父亲在车站送“我”时，艰难地翻过铁道的情景：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看