“五严”下的语文课堂教学.docVIP

PAGE PAGE 1 “五严”下的语文课堂教学 　　摘要：“五严”下，你的语文课堂教学准备好了吗？一周只有那么几个45分钟。而一堂课，既不可以从头讲到尾，又要完成大纲下达的教学任务，把知识点传授给学生。如何上好一周仅有的几节课，如何上好一节课中的45分钟，对于一线教师绝对是巨大的考验。面对“五严”，可以用来讲课的时间少了；面对“五严”，可以给学生更充足的课余时间，自主学习、自主活动；面对“五严”，课下的教师要更忙碌，要100%地充分备课，专研透教材、习题，选取最有价值的内容作为一堂课讲授的要点，让学生花更少的时间学到更多的知识。 　　关键词：“五严”；语文教材；语文课堂；语文习题；语文课外 　　2012年6月12日，省委办公室、省政府办公室转发省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅的《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，对规范中小学办学行为作出“五严”规定。“五严”坚持“健康第一”，规定“严格控制学生在校集中教学活动时间”，高中学生每天在校集中学习时间不得超过8小时；不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时，并严禁用来组织文化补习或考试；严禁中小学组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。 　　这样一来，我们的课堂时间就只有那么几个45分钟。而一堂课，既不可以从头讲到尾，又要完成大纲下达的教学任务，把知识点传授给学生。如何上好一周仅有的几节课，如何上好一节课中的45分钟，对于我们一线教师绝对是巨大的考验。下面，我就谈一点想法。 　　一、语文教材你使用好了吗 　　常听人说，语文学不学都一样，又不考课本上的内容，顶多就8分的默写。我说，这种观点是错误的。语文是涉及知识面较广、跨学科领域较多的一门学科。而语文教材可以减轻我们学习过程中的盲目性，增加了高考复习和备考的信心。 　　对于一些不太起眼的课文，我也会认真研读，找到其价值所在。如必修五的《人类基因组计划及其意义》是选教课文或自读内容的说明文，在教授的过程中，我就把文中的成语（包括俗语）积累作为学习重点，要求学生掌握好“无米之炊”“双刃剑”“耸人听闻”“防患于未然”，并把这些词汇作为下一次默写的内容。 　　如，必修四的《在马克思墓前的讲话》一文，我觉得除了学习马克思的思想外，我们还可以在这篇课文中学到一些重要的“成语”。如2004版的“但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的”到了2008版便改为“但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有其独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止”。这一改变不仅没有改变原文的思想内容，反而可以使学生增加成语积累的机会，减轻学生到高三对成语复习的陌生感。所以，我觉得适当的修改是非常有必要的，一线教师要在钻研教材时，找到所选课文的真正价值所在。 　　二、语文课堂你指导恰当了吗 　　记得高中的物理老师不用带教材就能给我们上课，而且我们认为老师讲解得很清晰、到位，班级的物理教学效果也比较好。无论是物理实验课，还是新课讲解，很多画面至今还萦绕在我的脑海里。是老师的教案写得多、写得全吗？是老师的练习布置得多吗？是老师一到课余时间就把我们抓到办公室“补习”吗？答案是否定的。这说明教学不在于老师在备课本上写下了什么，不在于老师给学生发了多少张试卷，不在于老师有没有在课余时间死抓学生，而是要用好课堂的45分钟。能在课堂上就明白的内容绝对不拖到课下去解决；能在课堂上就掌握的知识点绝不去占用学生的课余时间；能在课堂上就背诵好的名言、名句、名篇就让学生在课堂上背诵到位。一般情况下，一本书的背诵量在5~6篇，有古典诗词的略有增加。在学习这篇课文之前，我就会和学生一起正好读音，然后利用早读和课余时间让学生，多读、熟读直至可以背诵。这样，到学习该篇文章时，学生的预习和背诵工作已经做得比较到位了，讲解起来也就驾轻就熟了。 　　如，必修五的《报任安书（节选）》一文，是西汉司马迁的一篇文章，距今时间比较久远，而教材选择了部分，并且还为第1、2、3、7、8自然段配好了翻译，这就降低了学生的阅读难度。在教学时，首先，在熟悉课文的前提下，我和同学一起找到一些课下注释没有标注的高考重要词汇，比如“请”“假令”“比”“特”“大概”“安”“审”“是以”等，作为本课积累的又一个重点。然后，借助工具书，与老师、同学合作，翻译该文第4、5、6自然段。这里值得一提的是，教师不要一句一译，句句都不遗漏，而是要根据学生的翻译情况，做适当的点播。这之后，在理解课文的基础上完成背诵。可以通过记人物、作品来背诵，可以分句、分层次来背诵……不一而言。最后，选择一些有分量的练习，作为知识要点的巩固