上海市中小学教师专业 专项 能力提升计划.docxVIP

上海市中小学教师专业（专项）能力提升计划 为进一步深化上海教育综合改革，贯彻落实上海市“十三五”教师培 训要求，加强教师培训工作，有效促进教师专业发展，经研究，市教委决 定现阶段在本市基础教育系统开展“中小学教师专业（专项）能力提升计 划”（以下简称“提升计划”）。 一、指导思想 通过组织开展提升计划，创新区域和学校教师专业发展模式，提高教 师育德能力以及本体性知识、作业命题、实验、信息技术、心理辅导等方 面的专业（专项）能力，切实优化教师教育教学能力。充分激发教师自主 学习、自我发展、自我提高的积极性和创造性，建立教师可持续学习机制, 提高教师学习新知识的能力，促进教师专业发展，优化课堂教学，促进学 生快乐成长。 二、主要内容 1 ?育德能力：有较高思想政治觉悟和师德修养水平，并能根据学生 的世界观、人生观、价值观特点和学科的特点，开展有针对性的学科德育 教学和学科德育活动，做学生健康成长的指导者和引路人。 2.本体性知识：有较扎实的学科专业知识，能较清晰地把握本学科 的课程标准、学科教学基本要求、学科核心素养、教材内容结构等，并具 有本学科持续学习能力和知识更新的能力。 3?作业命题能力：能准确把握学科课程标准及其评价要求，有较科 学有效的本学科设计作业、单元测评的能力，并能掌握作业实施能力、命 题方法和技巧的能力等。 4?实验能力：具备学科实验教学、管理、演示、评价、操作和实验 资源整合能力，并且能掌握学生实验方法、思维、能力、情感的技术手段 和方法。 5?信息技术能力：具备应用信息技术优化课堂教学的能力和转变学 生学习方式的能力，利用信息技术支持学生幵展自主、合作、探究等学习 活动的能力。 6.心理辅导能力 6.心理辅导能力: 能遵循心理健康教育的规律，具有把适合学生特 点的心理健康教育内容渗透到日常教育教学活动中的能力，了解学生心理 适应不良的表现和性质，并掌握心理辅导的基本方法和技巧。 三、主要任务 从2017年开始，利用3年时间，全面完成中小学教师专业（专项） 能力全员培训任务，每位教师完成不少于20学时的育德能力提升培训、 10学时的本体性知识提升培训、10学时命题能力提升培训、10学时实验 能力提升培训、50学时信息技术应用能力提升培训和10学时心理辅导能 力提升培训。 1 ?组建培训者队伍。市级组织教育学院分管院长、研训员（教研员）、 种子教师和骨干乡村教师开展专项培训，推动参训者成为区级培训工作的 中坚力量；各区以区级骨干教师、校级骨干教师培训为抓手，在2018年 3月前完成区级培训者团队的构建，培训者团队应至少达到区中小学教师 全员人数的10%o 2?逐步建立教师专业（专项）能力发展标准。聚焦教师专业发展核 心能力，梳理重点内容，开发相关课程，边实施边完善，根据不同发展阶 段教师的特点，探索研究教师专业（专项）能力发展标准，推进教师教育 规范化建设。 3.建立专项培训和常态化培训相结合的全员覆盖培训机制。重点针 对教师专业能力的薄弱环节组织开展专项培训，有效对接已有各类教师培 训、人才培养专项，推进全体中小学教师的专业能力提升。 4?优化完善专业（专项）能力的相关课程和培训模式。加强教师专 业（专项）能力相关课程开发建设，纳入上海市“十三五”教师培训市、 区、校课程资源库。优化以需求为导向的培训方式，推进各项专业能力培 训的实践应用。 四、组织实施 市级规划指导 市教师专业发展工程领导小组统筹领导全市提升计划，市教师专业发 展工程领导小组办公室负责全市提升计划的规划、管理、指导等。市师资 培训中心、市教委教研室、市教委教育技术装备中心、市电化教育馆等各 司其职，组织实施市级专项培训，充分发挥市级培训示范、辐射、引领作 用，推进培训向纵深发展。 （-）区统筹落实 各区教育局做好本区计划的组织与领导工作，做好与各项中小学“十 三五”教师培训项目的统筹与衔接，积极协调，整合教师培训、教研、德 研、科研、电教等部门的力量做好区域实施方案的规划与推进实施工作, 有效集聚区内外优质研修资源，加强项目研发与课程建设，有计划地组织 本区基础教育教师课程培训、专项培训和学科研修，加强对学校组织开展 提升计划的指导评估，及时了解教师培训的动态，准确到位地对提升计划 予以指导服务、管理检查、评估推进。 《三）学校具体实施 校长是本校提升计划实施的第一责任人，负责本校培训的实施工作, 结合“十三五”校本研修和学科教研，完善制度、健全机制，整合资源、 创造环境，促使每位教师的专业能力都得到有效提升。 市教师专业发展学校要在教师专业（专项）能力提升工作中起到示范、 引领、辐射作用，以学科为抓手，在规划、承办校（园）联动、学区集团 联动的教师培训的组织、实施、管理及经验推广等工作中凸显专业能力。 （四）实施安排 提升计划将分3年