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《猜字谜》精品教案 【教材分析】 《猜字谜》是一篇识字课文，共有两则谜语。内容生动、有趣，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，揭示了形声字的造字规律，可以让学生在学习过程中感受到中国汉字的独特魅力。 【学情分析】 由于一年级的学生年龄比较小，注意力不能集中很长时间，因此，从激发学生的学习兴趣入手，调动学生的学习积极性。在教学过程中主要把识字和读谜语、猜谜语结合起来。引导学生多读谜语，在朗读中随机识字正音。 【教学目标】 1．会认“相、遇、净”等生字，会写“字、红”等生字。认识又字旁、两点水2个偏旁。2．能猜出谜底，巩固“青”字族的汉字。 3．通过对本课内容的学习，了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 识记生字；了解合体字和形声字的构字规律。 【教学难点】 了解猜字谜的基本方法，并学会运用。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1．【课件出示元宵节的图片】，请生观察图片并说出图片主要讲了哪个传统节日。 2．师相机讲解元宵节的习俗：吃元宵、赏花灯、猜灯谜…… 3．相机揭题：《猜字谜》。请生说出什么是字谜，字谜和谜语有什么样的区别。（字谜的谜底是一个字） 4．板书课题，齐读课题。指导书写“字”。（宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。） 二、初读谜语，识字正音 1．学生借助拼音自由朗读第一则谜语，把生字表中的生字圈出来，不熟悉的多读几遍。 2．播放动画课文《猜字谜》（一），生感知字谜内容，注意生字读音。 3．同桌互读，每人读一句，相互正音。 4．全班展示，师相机正音。（“相”是后鼻音，“欢”是前鼻音。） 5．再读谜语。（男女生读、师生合作朗读。） 三、读文猜字，说说理由 （一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 1．有感情地朗读句子。课件出示两个正方形（左边绿，右边红），请生猜一猜谜底是什么结构的字。 课件标红：左—右。从第一句提供的谜面可以猜出这个字是左右结构的字。 2．理解“相遇”。 课件演示两个人相遇的场景，使生理解“相遇”的意思：遇到、遇见。同时借助情境表演进一步加深学生对“相遇”的认识：请一位同学在教室里走，走着走着，碰巧和另一位同学相遇。（“遇”为走之旁） 在平常的生活中，你在什么地方，和谁相遇过？ 3．再读句子，思考：谁和谁相遇会“起凉风”呢？我们继续读字谜。 （二）绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 1．有感情地朗读句子。说一说在我们的生活中，什么东西是绿色的，而且喜欢及时雨；什么东西是红色的，还最怕水攻？ 生动脑筋猜想，自由回答。 师相机出示： 禾苗喜欢及时雨， 火苗最怕水来攻。 2．猜得对吗？联系字谜中的句子来验证一下吧。（左右相遇起凉风；“禾”“火”相遇起凉风） 3．揭示谜底。 禾+火=秋 （由汉字“禾”和“火”共同组合成了“秋”字。） 师小结：谜语的第一句提示了字的结构和意义；第二句提示了字中各个部分的意思。 4．联系生活理解词义。 识记“喜欢、怕” （1）在生活中，你喜欢什么？（鼓励从多角度说，吃的、玩的、用的……） 联系“喜”的字源，识记字形。出示甲骨文，上面的部分“壴”表示擂鼓庆祝，下面的“口”表示什么呀？（张口笑） （2）你怕什么？生自由说。 师引导：很多时候，我们是因为心里害怕，所以“怕”是“忄”。 （3）说一说“喜欢”和“怕”分别传达了一种怎样的心情？（喜欢：美好的心情；怕：恐惧的心情） 四、指导写字 课件出示需会写的字： 左 右 红 时 1．朗读生字，让生字开花（组词）。 2．观察“左、右”的字形，说一说你发现的异同点。 师讲解书写要点：都是半包围结构，前两笔相同。 “左”：仔细观察三个横的长短，最后一横要写平，让整个字保持平衡。 “右”：横要写得长，“口”要写得扁一些。 3．师范写，生注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。 4．学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 五、布置作业 1．巩固生字词。 2．收集字谜，并将收集到的字谜做成手抄报。 【板书设计】 猜字谜 结构 ↓ 事物 ↓ 喜好 第二课时 一、复习导入，学习新课 1．课件出示词语并配有相应的图片，请生填空。 睛 情 晴 清 蜻 眼（ ） （ ）蜓 （ ）天 心（ ）好 （ ）水 2．你们还记得这是在哪一课学习的生字吗？观察上面的生字，想一想它们有怎样的特点？（都有“青”字）它们是（形声字）家族。掌握了形声字的特点，能帮助我们快速猜出第二则谜底，试试看吧！ 二、初读谜语，识字正音 1．借助拼音自由朗读第二