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学生心理学论文范文:试述中职学生心理特点及心理健康维 护论文 摘要：中职学生心理健康教育重任重大，作用深远，直接关系到中 职学生教育培养成败。本文通过归纳心理健康标准，列举心理健康存 在的主要理由，提出教师应从学校、家庭、社会等方面入手，积极做 好心理引导工作，激发学生自我教育和自主管理的热情和责任感。 关键词：心理教育 心理健康标准 心理健康维护 与其他类型的学校尤其高校相比，中等职业学校的多数学生除 了学习成绩较差外，思想道德素质尤其有待于提高。因此，中职学校 的心理教育工作面对的形势更为严峻，担负的责任更为沉重。笔者认 为，抓好中职教育，关系在于结合中职学生的心理特点，着力做好心 理维护，引导中职生正确认识自我，增强自我信心，强化社会责任感。 一、中职学生心理健康主要标准 一是正确认识自我、勇于面对现实。即能够恰当正确地认识并 接纳自我，对自己的优点和缺点有较清楚的认识；能够自觉发扬优点, 克服不足；不会因为优点而自大，也不会因为不足而自卑。能够主动 地去适应现实，对周围事物和环境能做出客观的认识和评价，并能与 现实环境保持良好的接触，既有高于现实的理想，又不会沉湎于不切 实际的幻想与奢望。 二是情绪稳定乐观，有适中焦虑度。经常保持愉快、乐观、开 朗等积极的情绪状态，喜怒哀乐情绪的变化合理、正常，并能依场合 的不同适当地制约自己的情绪。对自己的学习、生活有一定的紧张感, 不应有过度的焦虑；遇到困难时，能积极应对，寻找解决理由的办法, 而不是慌乱失措，寝食难安。 三是人际关系和谐，社会责任感强。乐于与人交往，能理解和 接受别人的思想感情，也能够恰当地表达自己的思想感情；高兴地接 纳他人和自己；既有广泛的朋友，也有少数几位知己。要具有完整性 和平衡性特征的人格，即精神旺盛，情感丰富，头脑睿智，感觉敏锐。 具有较强的社会责任感，能正确地认识对他人、对社会所承担的责任。 二、中职学生的心理不健康的主要表现 一是自卑感较强，厌学心理普遍。很大一部分学生由于自控能 力差、贪图玩乐且学习不得法，成绩普遍较差，进入职业学校前饱受 老师的批评、同学的冷漠和家长的训斥，总觉得自己低人一等，存在 着比较严重的自卑心理。进入职业学校后仍没认识到学习的重要性， 对新的教学模式新的学习内容更难以适应，求知欲不高，得过且过混 日子，甚至自暴自弃。学习上遇到困难，就会出现行为上的懒惰，经 常迟到，上课时感兴趣就听，不感兴趣就趴在课桌上打瞌睡，有的甚 至讲废话以消磨时光；作业想做就做，不想做就不做，厌学情绪严重。 二是叛逆心理严重，虚荣心理较强。职校学生大多正值十五、 六岁的年龄段，处于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家让父母头 疼，在学校也根本听不进老师对他们的教育。学习和生活上遇到困难, 不是从主观努力，而是对同学、对老师、对学校横加指责；自己犯了 错误，却总是指责对方、指责老师、指责学校，甚至使用过激的言行 来宣泄自己的情绪；稍不如意则对家长、老师和社会抱有对立和敌视 态度，甚至想寻机报复。由于很多中职学生物质追求高、依赖性强、 相互攀比、讲究打扮、刻意讲究外表和穿着、心态不够平稳，还有的 因此而荒废学业。 三是是非观念淡漠，责任感不强。许多职校学生法纪观念淡薄, 自控意识和行为能力差，是非观念不强，往往人云亦云盲目冲动，在 校园内打架、斗殴甚至盗窃等违法行为时有发生；不请假外出、翻墙 上网等违反校纪校规已成常态；猪舍个人物品随意乱放不加整理、穿 背心拖鞋进教室、随手乱丢垃圾、仪表和着装奇异等不文明现象也屡 禁不止。 三、如何对中职生实施心理健康教育 一是注重抓好思想品德教育，引导学生树立远大理想。通过主 题班会、政治课、谈话交流，教师示范等多种形式，让他们懂得人心 的真正价值在于对社会的贡献，而不是对社会的索取。教育他们只有 认清人生的作用，树立远大的理想，正确对待生活中的各种矛盾，才 能心胸开阔，情绪乐观。学校教育方面尤其要进一步建立健全完善的 德育教育体系，应该把行为规范教育、爱国主义教育、革命传统教育、 集体主义教育、劳动教育、法制教育、职业道德教育、心理健康教育、 人生观与世界观教育等主要教育内容，分解成一个个具体的专题，落 实到每一个学期的教育计划中。教育者在面对学生的目前状况时，要 帮助学生摆正位置，正视现实，转变观念，根据社会需要和时代发展 要求，树立以学生为本的教育观，要教育引导他们树立远大理想。 二是注重加强正而自信教育，引导学生正确对待自我。行为心 理学认为：学主的优点是被强化出来的，缺点也是被强化岀来的。针 对职业学校学生的心理特点，必须利用各种手段、各种途径树立起他 们的信心，增加其动力，让他们始终对成功保持强烈的期待。这就要 求教师和父母对学生的成功抱有信心，并不自觉地把这种期待暗示给 他们，使他们感受到期望，从而增加