如何适应高中物理教材的教学.docVIP

PAGE PAGE 1 如何适应高中物理教材的教学 　　[摘要]高中物理教材随着近年来的课程改革，逐渐的变得更加完善。在教学领域里，流行着一句大家耳熟能详的话——兴趣是最好的老师。改革后的高中教材分为多个模块，学生在学习必修课程外，可以根据自己的爱好，学习自己感兴趣的内容，老师在学生学习必修内容的基础上传授学生喜爱的内容，根据教材的特点分为不同的教学方式讲解，这样可以让学生的学习起到事半功倍的效果。 　　[关键词]高中物理教材；课程改革；教学方式 　　在现今的教学里，我认为对高中物理的课堂的教学方法实施改革，应该从高中物理教材的特点、实验，以及培养学生学习兴趣多方面入手，这样的教学才能起到事半功倍的效果。 　　一、高中物理课程的特点 　　物理学研究的是包括机械运动、电磁运动、分子热运动等一切物质运动的最基本、最普遍形式。物理课程是从初中开始开设的，初中时段的物理课程设置都是物理学中最浅显、最简单的知识，更多地只是让学生认识和了解这门自然科学，属于入门阶段。从这个层面上讲，高中的物理课程内容设置无论是深度、广度还是理论系统方面，都加深许多。举一个例子说明：牛顿三定律作为力学的理论基础，初中阶段只讲牛顿第一定律，而高中阶段则要完整系统地对三个定律进行讲解。基于高中物理课程这样的特点，在教学实践中，更要注重方法，加强引导。 　　二、适应课程改革要求，物理教学应该建构多样化的教学模式 　　1.必须建立面向全体学生的教育观。面向全体学生的教育观要求基础教育要淡化选拔意识，加强普及意识。有人说，搞基础教育的同志，不应该当伯乐，而应该去当好园丁，这是由基础教育的目标与任务所决定的。现在，基础教育强化了教育的选拔功能，过分重视对少数尖子学生的培养，而轻视对大多数学生的教育，是以牺牲多数学生的发展为代价的。因此，实施新课改，必须树立面向全体学生的教育观。 　　2.面向全体学生，物理教学的要求应该多样化。面向全体学生的教育观，不应该是对所有的学生采用统一的教学要求，那种“一刀切”的教学模式不是真正的面向全体学生，我们应该承认学生是存在差异的，学生先天遗传的智力水平、后天发展的能力倾向与兴趣爱好是多样化的、多层次的。承认差异、依据差异对不同的学生制定相应的教学要求与教学目标，并进行组织教学才是真正的面向全体学生。对认知结构不同、能力层次不同的学生，要通过分层指导，使每个学生在原有的基础上得到应有的提高，使每个学生在社会所要求的基本素质方面达到规定的合格要求。 　　三、实验装备、实验方案的改进和创新 　　教学中为了帮助学生理解某些物理原理，尽管教材中没有规定作实验，也可以设计一些操作方法简单易行的实验，对有些难于理解的物理概念或基础理论除了教材中规定的实验外，还可以补充设计一些新实验，如果所涉及的物理知识比较抽象，思维能力的要求较高，及对日常生活中一些物理现象的解释，可设计、开发一些有创意的实验，通过实验使学生感受到如何抓住重点，怎样因陋就简地设计实验，能学习设计实验的一些基本方法。 　　四、改革实验教学，培养创新人才 　　实验教学是物理教学实施创新教育的基础和手段，也是物理课程体系的一个组成部份，实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是营造创新氛围，学会观察分析，培养科学的实验方法和动手操作能力的有效途径。实验教学环节包括基本理论实验、综合性实验和开放性实验。基本理论实验和综合性实验是为了完成教学大纲任务性实验，而自主开放性实验是学生根据自己的想法，自我设计实验方案、搭建实验装置和分析实验结果的自主性学习过程，例如在做电磁感应实验时，可以启发学生思考，学生通过查阅大量的资料，明确实验目的，设计实验方案，确定实验步骤，让学生利用所给的实验器材，观察实验现象，对实验数据进行处理，分析实验存在的问题，改进实验方案，重新进行实验，学生在不断实验中，学会比较，总结规律。同时，对实验数据或相关信息进行比较、处理，在推理和归纳的基础上，尝试对探究结果进行描述、解释，提高学生严谨的语言表达能力。在这个过程中，学生的多种能力都能得到培养。这样不但可以极大地提高学生学习物理的兴趣，发展学生的个性，活跃学生的创新思维，同时也能让学生自主制定实验方案，充分发挥学生的想象力。在实验教学中，教师要不失时机地对学生标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而有效地培养学生解决问题的勇气、信心。 　　五、注重教学观念的转变及教学方法的创新 　　1.立足素质教育，转变陈旧教学观念 　　素质教育培养的是学习型、全能型人才，不是只会面对书本、考试拿高分的“书呆子”。物理课程教学过程中，教师也要深刻领会这样的教育理念，将注重培养学生全面能力落到实处。在以往的教学中，教师总是以考试作