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关于农村留守儿童问题的调查与思考 “留守儿童” 是指由于打工潮的影响，不少农村人口外出务工谋生时把其未成年的子女留置在户籍地由爷爷、奶奶或外公、外婆看管，或者寄养在亲朋家，而产生的一个特殊的社会群体。由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生活、心理、教育问题上出现了许多问题，大部分“留守儿童”学习差、性格孤僻、做事缺乏自信心。 根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人，57．2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。他们父母为了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。 一、留守儿童的生活现状 1、生活状况不尽如人意 留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面是极其节俭的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。儿童正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童，是备受父母及亲友呵护的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活，还有一些代理监护人的思想文化素质较差，对留守儿童的待遇有不公平现象，往往根据孩子父母寄款的多少来决定孩子的生活。同时由于农村中青壮年劳动力外出打工，家中留守的多为老人、妇女、儿童，在农忙季节有大量的劳动，家长下地干农活，家中的事情就只有留守孩子做了，孩子的劳动量也就相应的增大，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承担各种家务劳动，过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。 2、亲情缺失严重，心理发展异常 心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于父母长期在外，留守儿童得不到与父母交流、沟通的机会，而且父母对他们的关爱多体现在物质的关爱上，存在严重的“亲情饥渴”。一些老师在和孩子交流中发现，有许多孩子就不愿意提到他们的父母，他们认为他们没有父母，就算是他们的父母过节回家了，对他们也采取冷漠的态度。由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童难以向外界表达自己真实的思想，容易形成自闭的心理，留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，所以往往只能自己处理；此外，留守儿童在与同龄人交往的过程中，由于显性与隐性的现实差距，自己的想法不能得到及时的疏导，内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。调查显示，父母均在家的非留守儿童在人际交往和自信心的方向显著高于单亲外出的留守儿童，而单亲外出的留守儿童在这方面又显著高于双亲外出的留守儿童。 3、家庭教育的缺失，道德行为规范失常 家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否，家庭教育的缺失导致了留守儿童道德观念意识薄弱。人生是0,道德是1,无论你有多少钱,多少学识,多大权势,没有道德这个1,那有再多的0都是枉然。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童的人生观和价值观偏离正确方向，分辨不清真、善、美与假、恶、丑，学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散。老人带孩子会出现无意识过度溺爱的特点，从而导致孩子既软弱又自私专横，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。调查发现，13%的留守儿童平时有说谎的习惯；15%的人有过偷人钱物、破坏公物、抽烟喝酒等不良行为，据统计，历年刑事犯罪中有近20%的 青少年为这类孩子。 4、学校的教育力度依然不够 农村学校受教育理念、办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，学校对留守儿童的关注不够,教育措施不到位或缺乏针对性。一是部分教师在观念上对留守儿童有偏见，大多数教师认为：父母在外的留守子女教育起来更困难。在错误思想的影响下，一些老师用有色眼镜来看待留守儿童，不利于留守儿童的教育。二是家校联系的主动性不够。很多教师由于课业负担过重，很少和孩子的监护人沟通交流，对孩子的状况不明确，教育难度大，家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。对待留守儿童不能采用