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PAGE PAGE 1 小学数学课堂中实施有效教学的策略 　　摘要：学生在课堂里学到了什么、获得了什么、发展了什么，这是任何教学改革都必须追问和思考的问题。当前，小学数学教学有一个非常突出的问题，就是“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”。 　　关键词：有效教学；数学课堂 　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）17-084-01 　　从新的课程改革以来，广大教师都广泛关注于“有效教学”这个话题。对于教学的有效性，观点众多，众说纷纭：有人说是教学的生命，有人说是教学的根，有人说是教学的手段。总之，林林总总，公说公有理，婆说婆有理。学生在课堂里学到了什么、获得了什么、发展了什么，这是任何教学改革都必须追问和思考的问题。当前，小学数学教学有一个非常突出的问题，就是“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”。那么，如何才能提高教学效率，真正在小学数学课堂中实施有效教学呢？ 　　一、调整备课的重点，从备教师的教转向备学生的学 　　新课程目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课程设计应由“给出知识”转向“引起活动”。因为学生在学习中获得的自信、科学态度和理性精神，比单纯只有知识更有价值。要改变以只信教材实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。树立新课程目标意识，它的最大特点不是纯教教材，而是活用教材——通过设计一系列问题情境赋予其中，最大限度地发挥新