小学美术教学中学生想象力的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 小学美术教学中学生想象力的培养 　　《课标（实验版）》把美术学习活动方式划分为“四个学习领域”（即造型?表现，设计?应用，欣赏?评述，综合?探索），都体现了三维目标的教学要求，因此，笔者认为落实三维目标，是把握教学的根本，从三维目标来把握教学，使教学更有针对性和科学性。在小学美术教学中，一方面要关注学生的学习心理条件之一“想象”，开发与利用实施有效教学的课程资源，另一方面要通过学习活动激发学生的想象，提供必要的范画、图片、资料、多媒体等物质条件，努力丰富表象，激发学生的学习兴趣，提高学生的想象力。在小学美术教学中，教师关注学生的学习心理条件之一“想象”显得尤为重要，开发与利用实施有效教学的课程资源，要通过学习活动激发学生的想象，提高学生的想象力。以下是笔者通过心理学有关“想象”理论学习在小学美术教学实践中运用的几点体会。 　　一、结合绘本的故事，提高学生创作的想象力 　　在艺术教学中，尤其是在儿童绘画在教学中，教师应善于引导学生树立良好的审美观念，鼓励儿童多观察，把生活中看到的、听到的、最新鲜、最激动、最感兴趣、印象最深的事情用画笔表现出来，犹如小学语文课的半命题作文一样，让孩子们把自己兴趣的事情，用不同的方式记录下来，让他们自由去发挥，注重培养儿童观察事物的习惯，使儿童有意识、有目的地去认识世界，发现生活中的美；培养儿童具有一双能洞察事物、善于发现