绿色学校十年思考讲义.ppt

☆人均意识可以使我们认识到中国虽然地大物博，资源种类繁多，总量丰富，属资源大国，但我国由于人口众多，人均占有资源量相当低，不但低于发达国家和某些发展中国家，甚至低于世界平均水平，属资源小国，这就要求我们要培养学生的勤俭节约的良好习惯 。 ☆环境伦理意识可以使我们了解对待环境的态度和行为的规划准则，帮助学生树立真、善、美的观念。 ☆参与意识可以使学生在日常的学习和生活中，自觉得参与到保护环境的行列中，形成保护环境的强烈的责任感和使命感。 如何引导师生关注环境保护，提高绿色文明意识，培养学生对环境负责的精神 ？ 第一，学校通过校内外的各种环境教育培训和自学等学习活动，不仅可以使教师正确认识环境问题，而且也可以使教师了解环境科学的基本知识，树立可持续发展的意识，为言传身教打下扎实的理论基础和观念基础。 长湴小学案例：首先是校内定期培训，每月一次请有关专家到学校为教师进行环境科学知识的培训或学校自行组织教师进行有关学习，提高全体教师环境教育的理论素质；其次是参加各级环境教育培训和外出学习参观，学校积极组织校长、教师参加国家、省、市和区组织的环境教育培训班和参观学习。通过多种渠道，提高了领导和教师的环境意识和环境教育水平，为学校的绿色文明打下了坚实的基础。 第二，青少年是祖国的未来，地球明天的主人，学校可以通过各种形式的活动和教育内容，培育学生的绿色文明意识，使学生了解到当今世界存在的十大环境问题：人口剧增、土地流失、耕地减少、温室效应、森林资源减少、生物特种加剧灭绝、生态失衡、化学污染、大气污染、臭氧空洞等，这些问题任其发展，不仅制约了经济的持续发展，还会殃及明天、子孙后代和全球，而且环境一旦破坏，则很难恢复，从而培养学生的绿色文明意识，形成保护环境的责任感和使命感。 （二）多学科渗透，丰富绿色文明知识 要充分认识环境教育不仅仅限于环境及其问题的学习，而要用一种跨学科的分析方法将环境教育纳入学校的整体工作目标，重视各学科教材中的环境知识的教学研究，充分挖掘各学科教材中有关环境教育的内容，制定各学科渗透环境教育的具体目标和内容，通过课堂教学，形成学生的环境意识、价值观和情感诸方面，从而有效地帮助学生识别环境问题的自然根源和社会根源，明确解决方法和行动的方式。 从单纯性的学科渗透过渡到多学科的综合渗透，使学生在思想上得到深刻的认识。在达到培养和提高学生科学素养的教学目标的同时，还可提高学生的科学观、价值观，通过渗透教育，陶冶学生爱自然、爱家乡、爱地球的高尚情操，完善他们的人格，培养学生形成正确的环保观，表现出良好的环境道德和行为。通过渗透教育过程中的实践活动，使学生做到理论与实践相结合，发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神，提高学生的探究学习能力。 1、要明确各学科渗透的重点：在《科学》教学中，要渗透空气污染、安全用火、节约用水、水域污染及其保护措施等环境意识、知识，培育学生保护环境的行为；在小学语文《鸟的天堂》等课文教学中，要有机地渗透生态平衡、食物链等一系列环境保护的知识；在《地理》教学中，要以环境—资源—人类活动为主线，教育学生树立正确的资源观、环境观、人口观，联系所涉及的知识，讲解土地破坏、耕地减小、滥砍滥伐、传统能源对大气的严重污染、本地区的空气污染大原因、城市人口和人口问题等； 要搞好多学科渗透要注意以下几个方面： 在《物理》教学时，教师要结合学生学习声学内容，调查室内噪声来源，街市噪声来源，还调查汽车尾气对环境的污染等问题；在《政治》教学时，要根据课文内容，组织学生进行环保漫画和撰写小论文的活动；在学习《英语》中的“南美国家砍伐森林与印度坦莎地区种植森林”背景知识时，要结合我国的情况，进行环境教育；在校园文化建设时，要注意对学生进行校园自然环境和人文环境的教育，将组成学校的花草数目、假山、雕塑、亭台楼阁、长廊绿架等自然环境作为学校绿色文明教育的活生生的教材，将学校挂放名人画像、板报画廊的设计、公告标语的书写等校园文化环境一并纳入学校环境教育的范畴，每棵树、每株花上的小警示牌等都孕育了人文绿色文明资源。 第二，要制定学科渗透计划，学校工作计划、教学计划都应注重学科渗透环境教育这一内容，在计划制定前，各教研组应明确分工，要求学科教师在开学初认真钻研教材，仔细筛选环境教育知识点，并把这些知识点汇集到一起形成该学校环境教育的内容，然后打印分发给教师，并将这些环境教育知识点反映在学校、教导和学科教学计划中。 第三，要注重渗透效果。学校要通过抽查各种计划、查阅教师备课本、听课评课等途径，仔细检查环境教育的课内渗透情况，确保渗透工作扎扎实实，不走过场。教师要掌握内容，做到心中有数，一节课，一册书，一个学期，本学科环境教育有哪些内容？它的层次和要求怎样？教师心中必须心中有数，形成计划，做出安排，使环境教育层次化。