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也谈如何搞好新时期中职语文教学 【摘要】语文课程是中职学生必修的主要文化基础课程。根据职业 教育规律和培养目标的要求，适应经济、社会发展需要，针对学生的文化、 思想和心理特点，屮职语文课程应以提高学生综合素质和职业能力为核 心，为学生就业创业提供必要的语文素养。 【关键词】学习兴趣教学方法 语文是职业学校的一门文化基础课，语文教学质量的高低直接关系学 生对专业理论知识的理解，决定着学校培养冃标的实现。冃前职业学校的 学生素质令人堪忧，学生听不懂，说不出，读不通，写不成。语言表达能 力和文字表达能力很低，更不要说能写出条理清楚，颇有见地的专业论文 了。这样的学生踏出校门很快就会被社会所淘汰。因此，我们必须重视当 前职业学校语文教学中存在的问题，采取行之冇效的措施，提高教学质量， 充分发挥语文的基础工具作用，为专业课服务。笔者认为我们广大中职语 文教师应从以下几方面入手。 一、注重教学内容的趣味性、专业性，激发学生学习的兴趣 语文学科的基本性质是工具性，工具务必实用。中职语文教学，不受 考试的约束，可回归本位，教职业所需，调整教学内容，改变学生厌学现 状。所谓“快乐教育”，就是增加教学内容的趣味性，激发学生的求知欲， 启发引导学生回归课堂。在教学中，我也尝试这种教学方法，学习《沁园 春.长沙》时，要求背诵，学生不感兴趣，我就让喜欢音乐的学生给诗歌 谱上曲子，然后背着歌唱，让喜欢美术的学生把诗歌所表现的内容用笔画 出来，然后介绍画面，结果学生觉得很新鲜，容易把握，仔细阅读诗歌， 很快就完成了任务，达到了老师讲授的教学效果，真是学生愿意学，老师 省力气，一举两得。可见，教师的任务不仅是传授知识，更重要的是要善 于“激趣”，通过有趣的活动，启发学生的思维，营造高效课堂。 二、改革教学方法，体现职业学校特点 语文教学方法的选择，要体现职业学校特点，形成自己的教学特色， 促进教学质量提高。在教学方法上必须坚持以下几个原则： 方向性原则。语文教学一定要从培养目标出发，注重人才的培 养和素质的提高，注重对学生进行调査研宂，了解他们的思想活动、知识 水平、学习方法等实际情况。这样便于遵照“由浅入深”的规律来组织教 学活动。选择教学方法就有针对性，就易于做到有的放矢，把握主要问题， 对学生泊发得当。比如，职业学校的学生最大的优势就是脱离高考指挥棒 的指挥，利用这个优势，在教学方法上，就可以首先根据学生特点结合专 业特点，选择一些灵活多变教学方法，深深吸引学生。其次，就是利用语 文学科自身特点它的广博性、、它的实用性、它的文学特点，广泛幵展活 动。因材施教，寓教于乐达到最终培养目标。 基础工具性原则。语文是一门文化基础课，是学好专业课的工 具。因此，语文教学要强调基础性。职业学校的语文教学应加强学生对字、 词、句、篇基础知识的训练，提高学生的听说读写能力，“授人以鱼，不 如授人以渔”，教是为了达到不教的目的，增强学生自主学生的能力。 三、中职语文教学要与教学改革的要求相适应 中职语文课不受学生欢迎的原因虽然是多方面的的，但我认为主要是 教学方法的陈旧，不适应学生兴趣发展和教学改革的要求。我以为要使中 职语文课充满生机，必须进行教学手段和教学方法的改革。 （一） 全面实施多媒体教学。 一本教科书、一块黑板、一只粉笔，这种落后的教学手段往往带来的 是教学方法的陈IH。语文教学理应分享科技发展的成果。多媒体教学这种 直观的教学可以节约教师的板书时间，使多种先进教学方法的实施成为可 能，而且声音、头像的视觉刺激，能激发学生的学习兴趣，理应大力推广。 （二） 多种教学方法综合运用。 1、 讨论式 “讨论式”是一种传统的教学方法，运用范围十分广泛，其运用的关 键在于教师事先的精设计和课堂宽松气氛的营造，否则就流于形式，达不 到预期的效果。例如，我在教读《人的正确思想是从哪里来的？》（毛泽 东）吋，让学生在没读课文之前，就“人的正确思想是从哪里来的？ ” 这一问题进行充分讨论，然后进行适当地点拨，这样不仅节约了时间，而 且在学生们“知无不言，言无不尽”的讨论中完成了教学目标，训练了学 生的口才。 2、 启发式 经常听有的语文老师说，学生“启而不发”，其实责任不在于学生， 教师倒要反省自己是如何“启”的了。“启发式”教学的前提是教学内容 的适合性、启发质疑的合理性（能激发学生的兴趣），否则“启而不发” 就不足怪了。这种方法的特点是调动学生的思维，激发学生主动求知欲, 适宜在富有哲理的散文教学中运用。在教学过程中，我经常通过举相近的 例子来启发学生，通过举一反三，变抽象为具体，变深奥浅易。 四、因材施教，重视学生个性发展，发展学生潜能 中职生源特殊，如果我们按照一般的标准來要求学生，以学生的学习 成绩作为标尺来衡量学生，是不适应屮职教育的。语文教学屮，我们要因 材施