数学试卷讲评课的弊端剖析及解决策略.docVIP

PAGE PAGE 1 数学试卷讲评课的弊端剖析及解决策略 　　【中图分类号】G632【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01 　　数学讲评课是数学课堂教学的一种重要课型，其目的在于纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固基础、规范解答、开阔思路、提高能力、开发创造性。但当前数学讲评课教学普遍存在机械地采用题对答案改正错误的方法，就题论题、面面俱到、目标不明确、重点不突出的现象，从而导致数学讲评课教学效率不高，这也就成为制约提高数学课堂教学质量的瓶颈。下面结合我的教学实践，剖析讲评课的处理形式、弊端和解决策略。 　　一、目前教师对数学讲评课的处理形式及其弊端 　　1.处理学生成绩的三种形式以及弊端 　　形式一：为了对学生不产生压力，一概不公布学生分数，其弊端是学生不能知已知彼，更不能起到鼓励先进、鞭策后进的作用。 　　形式二：将全班学生的测试分数，以书面的形式张贴在教室或是以在课堂读，其弊端是对基础差的学生和智商低的学生会产生很大的压力，甚至使这些学生自暴自弃。 　　形式三：由高分到低分排名排队，同时表扬测试成绩好的学生，批评、责难成绩差的学生，其弊端是：长期以来受表扬的学生容易养成骄傲自大、目中无人等不良品质。而被批评、责难的学生可能会不想学这门功课，不喜欢或是讨厌这个科任老师，从而使学习动机枯萎，这根本不符合面向全体学生，特别偏爱中下学生的素质