谈技工院校语文口语的有效教学模式.docVIP

PAGE PAGE 1 谈技工院校语文口语的有效教学模式 　　[摘要]本文主要阐述了技工院校语文口语教学的梯级型—体验式口语、任务型—体验式口语、体验式一助学型口语等教学模式。 　　[关键词]技工院校；语文；口语；教学模式 　　随着技工教育在新形势下的发展，语文课经历了一个被边缘化到逐渐被认可的曲折历程。在现实教学中，语文课经常受学生轻视而陷入尴尬境地，导致这种处境的因素，除对专业课重视的认识原因，在相当程度上，是由于语文课教学的无效所造成的。在技工院校的语文课教学中，大部分教师仍采取自我讲授，忽视学生对实践能力的需求，这种重理论轻实践、理论与实践体验相分离的教学模式，导致的是职业能力培养的严重不足，出现学无所得，教无所获的现象，不能激发学生的学习兴趣，难以调动学习积极性。学生越学越烦，教师越教越失望。为提高语文课教学的有效性，充分发挥语文课的教育功能，提升语文教学的吸引力和感染力，让语文课焕发新的活力，结合培养目标与学生的实际情况，探索技工院校语文课教育教学的特殊规律，采用适合技工院校的语文有效教学模式，提高语文教学质量。 　　技工院校学生在口语表达能力培养方面存在着薄弱环节，要构建职业院校的有效口语教学模式，我们提出口语交际有效教学的三种模式。 　　一、梯级型—体验式口语教学模式 　　梯级型—体验式口语教学模式，是在明确学习目标和任务后，制定评分规则，对学生分阶段从低向