六年级上册语文教案-1.4 索溪峪的野 ｜人教新课标 (1).docxVIP

《索溪峪的野》教学设计 保定唐县齐家佐乡栗元庄小学 安雪霏 教学内容：人教版小学语文六年级上册第一单元第四课《索溪峪的野》。教材分析： 《索溪峪的“野”》它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。学习本组课文，有一个新的要求，就是要在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。 教学目标： 1、读准字音，读通句子，正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达 \o 方法 方法。 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 教学重难点 1.体悟关键句段，让学生感悟索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。 2.体会作者运用联想和想象来表达索溪峪美景的表达方法。教学准备 1.PPT课件。 2.搜集有关描写山水风光的诗句。 教学时间： 一课时 教学过程 课前三分钟： 师：首先让我们用热烈的掌声欢迎**同学为我们带来她的诗歌朗诵。 生朗诵，并阐述推荐的理由。师简单点评。 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，老师想问大家一个问题：你们喜欢旅游吗？ 生答：……. 师：同学们，你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗？（生答：通过读书去的。） 师：同学们真的太聪明了，老师的确是通过读书去领略那美丽的风光的。有这样一句名言：读万卷书，行万里路。想要探究大千世界的美丽，我们不光可以亲自去看一看，更可以从书中领略。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪，一起欣赏索溪峪的美丽风光。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，把握内容 师：请同学们齐读课文，读的时候注意读准字音，读通句子。并认真思考阅读提示老师给出问题。请同学们带着问题去读课文。（出示ppt），这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。 出示要求，大声齐读课文。 出示词语，先点读，再男女分组比赛读，随机点拨。 拿出本，写一写自己认为比较难的字，边写边读。 学生汇报自读后对文章整体的把握。（板书：山 水 动物 人） 过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢？三、 细读探究，品味感悟 首段学习 1.生读首段。 2.共同学习首段作用。（统领全篇，总结全文。） （二）第二自然段学习 1.合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面？ 2.美美地读一读你喜欢的 \o 句子 句子。 3.展示成果 （1）请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评，再分男女读相关的句子。点拨中心句及作用。 （2）生读写山的惊险的句子，理解“望而生畏”随机点拨如何理解词语含义。 （3）生读写山的磅礴的句子，重点理解句式：不是…不是…而是，体会句式表达的效果。 （4）生读写山的不拘一格的句子，重点理解句式：联想和想象的作用。 （5）生读写山的不拘一格的句子，重点理解句式：联想和想象的作用。 （6）齐读，感受山之野。 （三）写法延伸 合作探究 1.自渎三四五自然段。感受句子表达之美。 2.畅谈感受，可从表达方法和描写手法入手。 3.课堂展示，随机点拨。齐读最后一段，感受心旷神怡和返璞归真含义。 四、写法探究 1.引导学生理解本文先概括总结，后具体描写的写作手法。 2.同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗？那这种美是一种怎样的美呢？（野性、自然、纯朴、纯真）现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗？（野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。） 那么作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢？（齐读课文最后一个自然段）是啊！作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠儿，那么你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢？（学生畅谈，教师点拨学生从文章