国学经典教育活动方案.docVIP

学经典教育实施方案（试行） 一、 指导思想 国学经典是根植于中华传统文化体系的学术典籍与学术思想，成 为中华民族的精神血脉，为了传承与弘扬我国优秀的传统文化，提高 我校学生的文化素养与道德素质，促进学生健康、和谐、全面发展。 开展国学经典教育学习活动，使学生从小受到我国传统文化的熏陶， 发挥传统文化的教化力量，增强品德教育的实效性；把学生培养成为 新一代兼具世界眼光和现代人意识、胸怀传统文化底蕴的未来社会的 建设者。 二、 教育目的 塑造良好品徳，奠定优雅人格；了解中华传统文化经典；激发读 书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底；培育良好学 风，形成良好校风。通过国学经典教育帮助学生了解中华传统文化经 典，接受传统文化和人文精祌熏陶。 三、 实施范围 本学期三、四作为试行年级，下学期小学阶段全面实施。 四、 教育原则 1、 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 2、 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更 多的经典，并给予相应的评价。 4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 五、国学教育内容 各年级学生重点诵读内容： 一、二年级：《三字经》、《弟子规》、《千字文》。 三、四年级：《大学、中庸》。 五、 六年级：《道德经》。 六、 课时设置及教学方法 1、 三、四年级每周一上午第一节课为国学指导课。 2、 语文早读课开设20分钟诵读国学经典。 3、 大课间。上午，各班语文老师在班内放录音师生跟读，或教 师领读。下午，校园广播配古琴曲，学生抄经典或描经典。禁止各科 教师占用读经、抄经时间写作业。 4、 教学方法(参考)：“以量变，求质变。” 一般根据学生的阅读能力和水平，先规定任务，然后第一 遍让学生高声自己读，教师巡视，发现学生有困难和容易读错的地方。 第二遍教师带读，正音。笫三遍、笫四遍，指导学生断句停顿，同时 要求学生点读，眼到、手到、口到、心到。分小组读，推火车读，相 应的播放音频或视频。诵读要求学生达到读通顺、读正确，追求量和 遍数，不求-?步到位，但求磨种成针。每次诵读，能有四分之三的孩 子基本上很熟练地读出来，就可以放-放了。-节课要有? ■?定的量， 长短夹杂，不断调换孩子的胃口，把旧的内容换成新的，不要总是停 留在昨天学过的书页间，要有新的内容不断补充，在读经的过程屮， 根据时间，扩充诗文。大课间诵读主要用来温故，重复指导课的内容， 加深印象，“书读百遍，其义自见”，可以采取多种方式，个别读、 小组读、男女比赛读、齐读、摆背诵擂台等等。 国学课堂的精讲和体验 《学记》中说：“虽有佳肴，弗食不知其旨也。虽有至道，弗学不 知其善也。”在国学课的讲解上，教师要学会取舍，不求字字落实， 不要面面俱到，只在学生能理解的程度上增进理解就够了，把字面意 思疏通，不必深入诠释。 七、具体措施 1、认清形势、提高认识。 随着现代社会科技文化事业的迅速发展，针对社会交往的复杂 性和必须性，面对中外文化交流的不断升级，学习和接受国学经典教 育已经是社会的必然要求。倡导学习国学经典，继承传统文化也是基 于传统经典文化、对我国历史和社会生活产生了深远影响的切实体 会。 对于青少年，要用开拓创新的眼光和求真务实的精神来对待国学 经典的学习，使国学经典真正为青少年的学习和生活带来新的进步。 青少年学习和诵读国学经典，可以增厚文化底蕴、储备一生受用不尽 的知识，还可以为青少年建立良好的人格打下坚实的基础。 2、 培养教师学习国学经典氛围。 组织全体教职工召开“研读国学经典，培养提高幼儿教师的人文 素养”动员大会，让广大师生深刻领会学习国学经典的重大意义，掀 起学习国学经典的高潮。首先，老师就国学经典相关的篇目内容进行 自学；第二，老师就国学经典教育课通过网上学习等形式来认识，并 利用好学校的教研活动来交流对国学经典的理解。 3、 营造校园国学文化氛闱 校园的陈设布置要处处让同学们感到每时每刻都溶在传统文化 的氛围之中，充分运用校园文化墙、画廊等阵地，让每一面墙“说话”， 从校园标语的悬挂、校园橱窗、教室版报、餐厅环境的设计，到每天 早中晚校园广播中国学经典的美文诵读，以及一些传统音乐的吟唱， 都给同学们一种强烈的视觉和听觉的冲击，在诵读的音韵美中去感悟 古圣先贤文章的境界，诗词的美感。让校园浸润在浓厚的国学文化氛 围中。 4、 开展系列国学经典教育的研讨活动。鼓励我校教师大胆尝试 上国学经典研讨课，通过实践提高课堂教学水平。 5、 课内外结合。以国学活动课为主，各学科有机结合、点滴交 叉为辅，通过课内外活动等途径，做好宣传工作，形成国学经典诵读 推进体系。 6、 开展丰富多彩的“国学教育”竞赛活动，为学生搭建展示的 舞台。 （1） 写一写：学生联系生活实