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加强高中化学实验提高课堂教学质量 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号: 1008-925X(2011)05-0032-02 摘要：化学是一门以实验为基础的学科，在高中 化学教学过程中，以典型的事例激发学习兴趣；改进 实验装置加强实验教学，培养观察能力和探宄能力： 是提高实验教学有效性和课堂教学质量的关键。 关键词：加强实验教学提高课堂教学质量 《高中化学课程标准》指出：化学是一门以实验 为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴 趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技 能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、 严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实 验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加 强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。 一、利用化学科学的典型事例，激发学生学习 兴趣 兴趣是最好的老师。”高中阶段学生因学科知识 量的逐渐增加，学习任务与初中阶段相比会感到压力 较大。教学过程中不断改进教学手段，利用典型事例， 激发学习兴趣：是减轻学生心理压力提高学习质量的 有效方法之一。如教学“化学能与热能”（人教版高中 化学必修2第二章第一节），该内容属于化学反应原理 范畴。在初中已从燃料的角度初步学习了 “化学与能 源”的一些知识，在高中选修4中还将从科学概念的 层面和定量的角度比较系统深入地再学习。因此本节 内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为 选修4奠定必要的基础。教学时，如果教师只从理论 层面上对学生进行讲解，学生参与学习活动的过程中 总会感觉是枯燥无味的，对课堂学习无法产生兴趣。 为更好地激起学生学习兴趣，在教学时，我以“嫦娥 二号在西昌卫星发射中心成功升空，中国探月工程二 期揭开序幕。我们每一位中国人都引以为傲，但是， 作为一名中国当代中学生对嫦娥二号靠什么升空又了 解多少呢？”这一资料让学生展开讨论。“学生提出燃 料燃烧的观点，教师引出化学反应中的能量变化”这 样学生兴趣得到激发。 二、加强化学实验，培养学生观察能力 化学是以实验为基础的学科。实验具有千变万化 的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。学生 学习化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。让学 生的实验过程中自我培养对实验现象的观察能力。观 察是认识的窗口，是思维的前提，对于事物，如果没 有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。 在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有 明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的 都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其 他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。 在实验前，要求学生观察药品状态，仪器形状， 连接方法。实验中引导学生观察反应中产生的多种现 象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及 时纠正学生的片面性，例如：磷在氧气中燃烧，要引 导他们既要观察白烟，还要观察燃烧时的火焰；又如 酸碱中和实验，酸碱中和到达等当点时，酚酞指示剂 变色的时间很短，指导学生捕捉瞬间突变的现象，培 养学生的敏锐性。在实验过程中，不但要“看”还要 让学生“摸”（如反应中的放热、吸热现象）“闻”（气 体的气味、如氨气、二氧化硫）从而增加学生的感性认 识。 改进实验装置，提高实验的有效性 改进实验装置， 提高实验的有效性 氯气的制备是高中化学的重要实验之一，长期以 来都以课本上的实验装置来制备氯气及性质验证。氯 气是有毒气体，整套装置空间较大、过长，往往要让 学生观察到明显现象，需要制取较多氯气：而实验结 束后多余的氯气不能被有效吸收而逸出，使化学教师 演示该实验时苦不堪言。在多年的教学实践中，对实 验装置作科学化的改进，是提高实验有效性的重要方 法。制取氯气及性质验证装置，主要可概括为如下几 类。 以上装置中存在以下缺陷。 1、四个都采用浓盐酸与二氧化锰加热法制氯气， 随着反应的进行，圆底烧瓶内压强增大，导致分液漏 斗内的浓盐酸难以顺利滴下。且反应产生氯气的速率 不易控制。 2、装置(1)用向上排气法收集氯气，实验过程中 经常会有氯气逸出。 (2)、(3)、(4)三个装置复杂，组装装置难度较大且 耗时，整套装置空间较大，反应结束后残留较多氯气 且无法有效吸收，导致污染空气。 针对以上装置存在缺陷，笔者通过整合得出改进 装置如下：该装置特点如下： 1、 反应原理： 2KMnO4+16HCl（浓）=2KCl+2MnCI2+5CI2+8H2O 省掉加 热装置。 2、 分液漏斗的玻璃管部分套上一只下端漏水的小 试管，使得浓盐酸能顺利滴下：且通过慢慢逐滴加入 浓盐酸，得到较平稳的氯气流：当湿润红色布条褪色 后，关闭分液漏斗活塞，反应停止，可控性较强，减 少装置内含氯气量。并夹上止水夹。 3、 本装置的最大特点是一支大注射器的使用（充 分利用装置内的氯气）： 通过对氯气装