和谐教育思想对小学语文教学中教育装备运用的指导.docVIP

和谐教育思想对小学语文教学中教育装备运用的指导 （1沭阳县刘集中心小学，江苏沭阳223600； 2广西教育学院，广 西南宁530023） 摘要：和谐教育思想贯通中外、博大精深，本文从概念与发展历史 两个角度对我国和谐教育思想进行分析。教育装备的应用是教育现代化的 重要体现。本文从和谐教育出发，研究并实践教育装备在小学语文教学中 的应用，探索教育技术与和谐教育思想的结合。 关键词：和谐教育小学语文教育装备 一、和谐教育 发展是事物发展的基木规律，和谐教育也不例外，概念不断发展与完 善。当今对和谐教育较为广泛的认识是：和谐教育是教育发展的目标，更 是追求教育发展的过程，其内涵与建构系统是与时俱进的，具冇鲜明的阶 段性特征。在参照宥关研究结果的基础上，结合教育教学过程及对我国当 今政治经济环境的理解，认为可以从三个层次实践和谐教育［1］。 和谐教育与外部环境。 这是从社会整体角度看和谐教育。作为社会发展的一部分，教育首先 要与经济、社会、政治、文化、自然系统相互适应并协调发展，只有与外 部大环境适应，教育才能和谐持续地发展。需要从两个方面理解：首先， 教育要适应经济、社会、政治、文化、自然发展的要求，并为它们提供重 要人才、知识、智力、技术等方面的支持。也就是说，教育要适合当时当 下的社会大环境，以大环境的需求为出发点，进行人才的培养；其次，社 会大环境要为教育创造良好的经济、社会、政治、文化、自然等条件。教 育的发展需要土壤，更需要和谐而肥沃的土壤，各国教育投入随着经济社 会发展不断增长，是这方面的很好说明。 和谐教育的内部要素。 外因是事物发展的条件，内因对事物的发展起决定作用。和谐教育在 吸取外部和谐?B分的同时，更重要的是保持内部各要素的协调。和谐教育 内部需要三方妞的和谐：首先，从制度层谢看，各种教育法律、法规和政 策的制定都必须体现和谐教育的基本理念和思想。就是教育要符合教育本 身的规律性，科学治教。具体到我国，尤其避免“人”与政治对教育的行 政干预；其次，从行政层面看，在促进教育发展和推动教育改革的过程中, 各级教育行政部门要在和谐教育思想的指引下，坚持教育公平，努力促进 教育区域和谐、城乡和谐、校际和谐、各级各类教育之间的和谐。在当今 我国不断推进城市化的过程中，尤其注意城乡教育资源分配的平衡与协 调；最后，从教学过程上看，要做到教师与学生和谐，教师的教与学生的 学的和谐，教育内容、形式、方法的和谐等。 和谐教育的目标。 教育目标是教育的归宿，是教育的出发点。作为一种教育思想，和谐 教育提出了发展目标，即促进学生全面和谐发展，指要促进学生在德、智、 体、美、劳等方面全面发展，并且在尊重教育规律和人才培养规律、以学 生为本的前提下，促进每个学生最大限度地发展。高考一直是牵动中国家 庭的人事件，而在每个家庭、每位家长为孩子的高考使出浑身木领的同时， 大家几乎都在抱怨着高考。所以高考需要改革，教育需要改革，和谐教育 是改革的指引和方向。 二、我国和谐教育思想的发展 任何思想的产生与发展都有历史过程，和谐教育也是如此，有源远流 长的发展历史。为了更加深刻地理解和认识我国和谐教育思想的含义，需 要从历史角度对其进行解读。 和谐是我国传统文化中的重要思想，无论是过去还是现在，中国人事 事希望和谐，对教育和谐的追求自然孜孜不倦。回顾我国历史长河中的主 要教育思想，不夸张地讲，几乎所有教育流派都从自己的角度论述和谐教 育。其屮，西周时代的六艺可以说是我国和谐教育思想的萌芽，从內容上 要求教育包括礼、乐、射、御、书、数六个方面，而不是专攻某一项，体 现了当时的全面发展要求。儒家思想影响生活的方方面面，因材施教是孔 子对我国乃至世界教育的重大贡献之一，这其屮包含深刻的和谐教育內 涵。直至当今，我们一直追求与探索因材施教的方法与策略。我国明确提 出“和谐教育”的是明代的王守仁，他在前人思想的基础上凝练与提升， 首次明确提出了我国的和谐教育概念。 紧随明末清初的启蒙思想家对和谐教育的发展，近现代一些教育家再 次对我国的和谐教育进行了研究，并提出了一系列重要的教育举措与策 略。其中，蔡元培提出“五育并举、全面发展”的教育方针，具体包括军 国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的统一 发展，这一具有划时代意义的教育思想，后来曾被南京政府定为国民教育 宗旨，在一段时间内影响了中国教育的发展。论及近现代中国的教育，不 得不提陶行知，他提出手脑结合、知行统一的主张，强调实践在教育中的 重要作用。此外，在其开班的育才学校里，提倡学生学习书木知识的同时， 要参加各种社会学习，以促进学生全谢发展。可以说，从教育理念到教育 实践，陶行知的教育蕴含着深厚的和谐教育思想。 新屮国成立以后，我国教育进入新的发展阶段，其屮重要的思想就是， 在马