加强实验教学提升初中物理教学效率.docVIP

加强实验教学提升初中物理教学效率 【摘要】实验是初中物理教学中不可缺少的方式，也是学生学习物 理知识的重要力*法和途径。但因传统物理教学较为注重物理学科知识的传 授，故而对实验的重视不足。初屮物理是一门以观察、实验为基础的自然 科学，加强实验教学，目的是要借助实验而引导学生参与到物理学习过程 中，子啊观察、操作、思考和探宂中获得对物理知识的构建，形成技能。 在初中阶段要注重加强实验教学，这样冰能更好地培养学生的科学素养， 让学生得到更好地发展。 【关键词】初中物理实验提高教学效率 实验是学习物理的重要方式，也是获得物理知识构建的重要途径，从 以往初屮物理课堂教学来看，对实验的重视力度不够，甚至出现了教师讲 实验，学生背诵实验的现象，实验的作用并没冇得到较好地发挥。实验于 学生的重要性毋庸置疑，在初中物理教学中，欲提高实验的宥效性，不仅 要增强实验的趣味性，还得发挥好学生的主体性，引导学生参与到实验过 程中，且要把实验和生活联系起来，使实验日常化，成为一种习惯，这样 冰能让学生借助实验而探究物理，更好地学好物理。 一、增强实验趣味性，让学生喜欢实验 实验本身就富有较强的趣味性，但因应试观念所影响，一些教师在实 验教学中，要么是以演示实验来代替操作实验，要么就是直接讲授实验， 让学生记实验现象和结论，实验形同虚设。也正是因此，学生逐渐对实验 失去了兴趣。初中物理教学中涉及大量的实验，以摩檫力为例，就涉及改 变摩擦力人小的方法、将滑动变为滚动、研宂自行车的摩擦力、竹筷提杯 子等多个实验。通过这些实验，其0的是让学生更好地掌握摩擦力的概念, 通过实验而获得对摩擦力知识的构建。 在物理实验教学屮，为增强实验的趣味性，要注重结合实验内容而设 置悬念，启发学生思考。如在“大气压强”的实验探宄中，教师可先准备 一杯矿泉水（盖子是拧紧的），然后问学生想要让水慢慢流出来可以有什 么办法，当学生想到用针刺一个小孔时，教师顺势在瓶底刺一个小孔，结 果，水没有流出来，此时追问“为什么？”当学生原有的生活经验和实验 现象产生矛盾，他们急欲想知道其屮的奥秘，自然会去主动探究。又如“液 体压强可能与哪些因素有关”的实验探宄中，借助多媒体而以帕斯卡的木 桶实验故事作为启发，通过故事而让学生初步了解影响液体压强的因素， 激发其探究欲望。 结合实践不难发现，为增强实验的趣味性，在实验中也可通过情境而 引出问题，借助问题来激发学生的探究兴趣。以“探究摩擦力影响因素” 为例，在实验前，先引导学生用手压在课桌上并向前拖动，感受拖动时桌 面对手的作用力，思考是什么力；接着引导学生加大手对桌面的压力，再 次感觉并思考，随着手的压力增大，有什么感觉，能说明什么；再用一块 粗糙的木板放在桌面上，再次操作感受并思考摩擦力会和什么因素有关。 二、以探究为载体，让学生主动参与实验 要使实验的作用得到充分发挥，在教学中必须让学生参与实验。如浮 力教学中，下沉的物体是否有浮力，如果是直接告诉学生，学生没有经历 实验过程，记住的只是一个知识点，而若学生经历实验探究过程，不仅掌 握了该知识点，也能理解为何下沉的物体也会有浮力的原因。在初中物理 教学中，要真正树立学生主体意识，引导学生参与到实验过程中。 在实验教学中，首先要注重引导学生对实验进行猜想。以“探究阻力 对物体运动的影响”为例，在该实验教学屮，教师先将一小车从斜面滑下， 引导学生观察，小车滑下后运动一段距离后的状态，问“小车为什么会停 下来？ ”“阻力是如何影响小车运动的？ ” “运动是否需要力来维持？ ”针 对实验和上述问题的交流，引导学生猜想“”阻力会对物体的运动产生怎 样的影响？”学生猜想后，教师帮助学生整理并归纳猜想，然后设计实验 验证猜想。 在猜想的基础上，更多的是要预留时间而指导学生实验，引导学生通 过合作方式完成实验，在实验中观察实验现象，通过对实验数据分析而得 到实验结论。如上述的“探究阻力对物体运动的影响”实验屮，要探究阻 力对物体的影响作用关键是要看阻力不同吋物体的运动情况，故而实验中 引导学生用毛巾、棉布和木板来实验，测定阻力的大小、滑行的距离、速 度变化快慢情况，通过实验而引导学生分析初速度相同的情况下，若平面 越光滑，小车受到的阻力就会怎样，运动距离会怎样，也就说明了小车受 到的阻力若越小，速度减小就会怎样，进一步可以得到结论，若物体运动 不受阻力，会出现怎样的情况。在实验总结阶段，要先引导学生根据实验 现象和实验数据先表达，教师再引导学生概括。 三、以生活为出发点，引导学生探究实验 在新课标理念指导下，初中物理教学中对实验的关注力度加强，学生 参与操作实验的机会也增多。但结合初中物理教学实践来看，实验还是多 拘于课堂，课外探究实验还是较少。物理教学所要做的，并不是然给学生 单纯地掌握一些书本知识，而是要