区域云教学平台支持下的小学语文互动教学策略研究.docVIP

区域云教学平台支持下的小学语文互动教学策略研宄 摘要：随着科学技术的不断进步，教学工作也发生了 一定的改变，教学与科技技术得到了有效的结合，现代化的 教学理念也得到了引用和推广。其中“云教学”位于教学工作 的前端，具备低成本、高效率的特点。将“云教学”引入教学 工作中，可以辅助教师教学和学生学习，以此提升教学质量。 关键词：小学；语文教学；应用；云教学；模式 在信息技术风起“云”涌的时代，“翻转课堂”“微课”等教 学形式成了教育研究的热点课题。在我国基础教育部门和上 级教育部门的大力支持下，各个区域的教育系统开启了”云教 学、人人通”个性指导规划和建设，也就是依据云计算平台， 将云资源引入课堂教学中，在实际发展的过程中教师获取了 一定的成绩，尤其是在小学语文课堂教学中。 一、“人人通、云教学”的引用，促使教师进入信息化 进程 云教学系统为教师展现出六大板块，最重要的就是云 盘。其空间大，应用文件非常方便。在实际教学的过程中， 教师不但可以自主编辑、搜索相应的教学知识，还可以整合 其他共享的免费资源和教学知识。教学知识变得非常多，如 文档、图片、视频和课件等内容多样化，为教师的备课和教 学工作提供了优质的信息资源，解决了以往教学和备课过程 中繁琐的下载问题和寻找，拥有了云盘，对于教师而言备课 工作变得非常简单，消耗的时间也非常少。 在设计教案的过程中，教师需要划分层次分明的内容， 在现代化教学理念的引导下，为了满足实际教学目标，设计 优质的教学系统化程序。电子教案最大的特点就是简单清 晰，在教学的过程中可以有效应用，满足教师和学生的需求， 加强学生和教师之间的互动。云平台上电子教案资源实现共 享化，在这一平台中，教师可以彼此借鉴依据，学生也可以 结合网络平台获取有效的资源，促使学生与教师在互动中丰 富课堂教学内容。 在设计预习板块的过程中，教师可以依据云盘中的资 源划分让学生进行课前知识的预习。课前预习主要是让学生 依据自身的分析，对将要学习的知识进行自主学习。课前预 习是新课标教学中的重要内容，有助于学生更好地锻炼自主 学习的能力，深入掌控和理解新学的知识点，激发学生学习 的兴趣，调动学生学习的兴趣。在设计授课教学的过程中， 教师可以结合自身在云盘中获取的声音、动画以及图片、课 件等内容进行整改，也可以直接进行知识教学，以此达到教 学资源共享化的教学目标。在设计作业的过程中，教师不但 可以设计新的题目，还可以结合云盘中具备的资源为学生设 定课下作业。在设计板块云教学的过程中，这一界面可以有 效展现出教师教学工作需要具备的技能和素材，如设计教 案、预习作业、增加课件、设定作业、课后复习等，以此达 到“无纸化”办公，同时不但可以提升工作效率，还可以节约 资源。 二、“人人通、云教学”为教师和学生提供常态化的在 线教学服务 云教学依据其独有的优势逐渐融入语文课堂教学中， 从一点一滴中改变着以往的语文教学形式，促使语文课堂教 学内容变得更加丰富，吸引教师和学生的眼球，引导学生更 好地参与到实际教学工作中。兴趣是最好的老师，也是学生 自主学习的动力，在兴趣教学的背景下，增加教师与学生之 间的互动，有助于达到教师设定的教学目标。例如，在引导 学生学习课文《桂林山水》的过程中，教师可以在课前分A 习的过程中，向学生展现桂林相应风景的图片，让学生认识 一下桂林所在的区域和实际景象，并且提出相应的问题：结 合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受；文章 中哪里应用了对比、排比、比喻的修辞手法，作者的语言展 现形式有什么特点；文章整体都在歌颂什么；从而锻炼学生 的阅读能力等问题。 在上课的过程中，教师与学生进行自主学习的沟通， 对话如下: 教师：课前欣赏了桂林山、漓江水的景色，并且阅读 了文章《桂林山水》，现在你们结合文章和自己对图片的理 解能用这样的句子来表达一下你对桂林山、漓江水的印象 吗？ 学生一：桂林的山真是千奇百态，有的像馒头、有的 像树叶、有的像鸡蛋。我非常喜欢那里。 学生二：漓江的水太美了，绿绿的，微风吹过，水面 上泛起了鱼鳞似的波纹，一圈一圈的荡漾开去，美极了。 学生三：漓江的水真诱人，远远望去，一片碧绿，仿 佛那是一幅风景画，不忍去破坏它的宁静；又如一位休憩的 少女，那样的安逸。 学生四：桂林的山太可爱了，这是山的世界，山的海 洋，大大小小，高高低低，各不相让。 教师：是呀，神姿仙态桂林的山，如情似梦漓江的水。 秀水奇峰相互映衬，美景尽收眼底。下面让我们再次感受这 天下第一美景。 此时，学生的学习兴趣和注意力被教师集中到一起， 此时进行教学工作可以有效达到教学目标。 三、人人通、云教学应用分析 在实际教学的过程中，云教学满足了各个学科、各个 年级段的信息化教学需求，操作简单、备课时间减少了一半， 具有强大的交互特点，有