《小圣施威降大》教案设计.docVIP

《小圣施威降大圣》教案设计 摘要：《小圣施威降大圣》节选自我国古典名著《西游记》，面向初中生，因此在本教学中，要注意文白语言中生字词、多音字、古今异义字的解释，从双方的斗法中来品味人物的动作、语言，从而分析理解人物形象。在本课教学中注重学生的阅读及自我对课文的感知、思考，培养学生快速阅读文学作品的能力，以及阅读神话故事时充分展开想象的能力。 关键字：小圣 施威 大圣 教学课题 《语文课程标准》的要求：“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，在本教案设计中，没有采用影视剧视频来展示“施威”过程，是为了让学生在阅读课文的过程中，对人物形象及打斗场景能不受束缚的发挥自己的想象力。由此制定了以下教学目标： 1、知识目标：（1）了解《西游记》文学常识。 （2）复述二郎神、孙悟空“赌变化，弄神通”的经过，了解神话故事曲折离奇、想象丰富的特点。 （3）分析文中人物形象，学习从语言、动作刻画人物的方法。。 2、过程和方法目标：整体感知课文课文，品味课文语言，感受明清小说的语言魅力。 2、情感态度价值观：培养学生快速阅读文学作品的能力、阅读神话故事时充分展开想象的能力。 二、教材分析： 《小圣施威降大圣》节选自我国古典名著《西游记》，面向初中学生，选文难度适中，语言生动、活泼。在本课文教学中，要注意生字词、多音字、古今异义字的解释及人物的动作、语言，由此理解人物。 教学重点：了解课文主要内容，梳理故事情节，分析人物形象。 教学难点：品味文章语言，分析人物形象。 教学方法：品读、合作探究。 教学安排：两课时 教具准备：多媒体 三、教学过程： （一）课前预习 阅读课文，划出生字词，并借助工具书注音、释义。将课后“读一读 写一写”的字词注音释义。 掣棒（chè） ? 金箍棒（ɡū）? 大鹚老（cí） ?嗛（xiǎn） ?青鹞（yào） 鹭鸶（lù sī） 老鹳（ɡuàn） 鳜鱼（ɡuì） 撺（cuān） 鲂鱼（fánɡ） 鸨鸟（bǎo） 愕然（è） 翎毛（línɡ） 淬（cuì） 窗棂（líng） 木木樗樗（chū）蓼汀（liǎo　tīnɡ）?幌一幌（huǎnɡ） 多音字： 斗： 斗牛（dòu） 斗胆（dǒu） 钻： 钻石（zuàn） 钻研（zuān） 钉： 钉子（dīng） 钉住（dìng） 哄： 哄骗（hǒng） 哄堂大笑（hōng） 一哄而散（hòng） （二）课堂教学 一、预习反馈 小组抽查“读一读 写一写”的字词注音释义，并矫正生字词读音释义。 二、导入 多媒体播放电视剧《西游记》主题曲，进入教学情境。 三、课堂教学过程 1、作家作品简介 吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一。中国古典四大名著：《水浒传》（施耐庵）、《三国演义》（罗贯中）、《西游记》（吴承恩）、《红楼梦》（曹雪芹）。 唐太宗贞观元年（627年），年仅25岁的和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。贞观十九年（645年）玄奘回到长安，带回佛经657部。他行程几万里，历经19年，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》12卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。直到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，为玄奘的经历增添了许多神话色彩。从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代有《唐三藏》、《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。吴承恩在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学巨著。 西游记分为三个部分，第一回到第七回，讲述孙悟空的出世、学艺、大闹天空、被如来佛祖收服；第八回到第十一回，讲述玄奘的出生、成长；第十二回到第一百回，讲述玄奘受观世音菩萨点化西行取经，收了孙悟空、猪八戒、沙悟净三位徒弟，师徒四人历经九九八十一难，终于到达天竺取得真经的故事。 本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事回目依次为“灵根孕育源流出，心性修持大道生”；“悟彻菩提真妙理，断魔归本合元神”；“四海千山皆拱伏，九幽十类尽除名”；“官封弼马心何足，名注齐天意未宁”；“乱蟠桃大圣偷丹，反天宫诸神捉怪”。梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥为王。 数年后，石猴拜菩提老祖为师，得名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王拿到如意金箍棒，大闹地府。龙王、秦广王奏玉帝捉拿孙悟空，玉帝决定招安