《搭石》教学设方案.docVIP

《搭石》教学设计方案 云南省贡山县丙中洛中心完小：余琴芳??? 《搭石》描写的是一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序……课文语言质朴，景中有人、景中有情。为了让学生更好地与文本对话，使得学生的情感在对话中流动，我在教学时紧紧抓住“风景”这个词，深入学习课文。 第二课时的教学，我紧紧围绕“寻找文章的美”、“文中哪些词句能让你感受到美”这样的问题贯穿整个教学过程，在学生充分感知的情况下，我本着采用自读想象画面，自悟体会情感、把教学重点放在体味“美”当中，有情景的“美”，有心灵的“美”，有能想象的到的实际的“美”，有需要我们自己去感悟的“美”，我回味自己的教学，我基本上完成了教学目标。虽然在教学设计时自己尽量考虑周全，但一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学中存在以下不足： 语言不够自然流畅，学生谈体会时引导不够到位,还应该让学生把自己生活中的美多多交流，这样才能培养他们发现美的能力。? 课题名称 《搭石》 科 　目 语文 年级 四年级 教学时间 两课时 学习者分析 《撘石》描绘了一幅秀美的山村美景，借撘石来赞美刘章爷爷家乡人默默无闻、无私奉献的美德。可我所面对的学生自小在城市长大，他们没有见过那山村溪流中乡亲们摆下的撘石，在平日紧张的快节奏生活、学习中也缺乏发现周围事物美的能力，并且大都是独生子女，只知道索取，却很少懂得要去奉献，所以学习这篇课文的目的就是要让孩子们在学习中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神并以此来要求自己。 ? ? ? ? 教学目标 一、情感态度与价值观 　让学生在学文的基础上，受到乡亲们默默无闻、无私奉献精神的感染和熏陶。 ? 二、过程与方法 1.　理解课文内容，感悟乡亲们善良、友爱、互相帮助的美好品德。 2.　学习从平凡事物中观察、发现美的写作方法。 三、知识与技能 1.　认读“谴、协、绰”等生字，会写“洪、暴”等11个生字。 2.　有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.　学习生字新词，读议理解课文。 2.　从对“搭石“的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。 教学资源 　教师自制的多媒体课件 ? ?????????????? 《撘石》教学活动过程描述 ? ? 教学活动1 [微软用户1]? （一）导入新课 1．复习本课字词。（谴责、懒惰、俗语、协调有序、人影绰绰、俯下身子） 2．通过一课时的学习，你觉得课文写得怎样？（很美）是啊，课文中许多地方都使我们感受到了美，这节课我们就来具体学习“文中哪些地方让我们感受到了美。” 教学活动2 [微软用户2]? 　 ? （二）精读课文、品味感受 1.品悟学习第二自然段 1) 生自读第二自然段，哪些语句让你感受到了美？用-----勾画出来。 2) 生汇报，师相机出示“上了点年岁的人……直到满意才肯离去” 3）读句子，从中你感受到了什么？是从哪些词语中品悟出来的？ 2.再读句子，想象画面。老人踩到不稳的撘石，心里会怎样想，有什么动作、表情？在挑选合适的撘石时，又会怎样做呢？老人满意离去时，会是怎样的心情、表情或动作呢？ 3.生自由想象、交流 4.出示“上了点年岁的人……直到满意才肯离去”生感情朗读，重读“无论怎样、只要、一定、踏上几个来回、直到满意了才肯离去”。 教学活动3 [微软用户3]? 　 （三）合作探究、自主学习 1.合作学习第三自然段 1）回忆学习第二自然段的学习方法。 勾画让自己感受到美的语句---读这些句子，想象画面---谈谈自己的感受，感情朗读 2）出示学习方法，小组合作学习第三自然段。 3）出示“家乡有一句……就会掉进水里。”联系下文理解为什么会有这样的俗语？为什么人们走撘石不能抢路，也不能突然止步？用“因为…所以…”连接说话第一、二句，第三、四句。 4）小组汇报美的句子，师相机出示“每当上工、下工……给人以画一般的美感。” 5）理解“协调有序”指名一个小组上台表演家乡人“协调有序”走撘石的情景。 6）清波漾漾、人影绰绰、脚步踏踏，作者用诗一般的语言让我们看到了如此美的画面。这段话，老师将它改变格式，它会变成一首优美的小诗。师出示小诗，播放音乐。 7）生配乐朗诵小诗，体会课文语言的美、家乡人走撘石的美。 2.自主、探究学习第四自然段。 1）? 生按照我们学习2、3段的方法自学第四段并及时在旁批注。 2）? 说说你看到了什么？你从中体会到了什么？ 3）? 想象：老人过河后，没有向年轻人致谢，年轻人会生气吗？为什么？（感知老人年轻的时候也背过老人，年轻人老了以后也会有年轻人来背，这是理所当然的事。） 4）? 理解“理所当然” 5）出示说话想象练习。 3.品悟第五自然段，升华情感。 1）师出示第五自然段，生自由朗读。