教育经济学的最新研究兴趣和主要发现.pptx

四、教育经济学的最新研究兴趣和主要发现;4.1 教育资助对学生成绩或入学率的影响。 4.1.1 高等教育资助 减少高等教育资助可以使学生在学习的早期投入更多的时间，不会增加学生学习或兼职工作的时间而且还有助于提高学生的学习成绩。该影响对于不满20岁的年轻人更显著（包括项目转换，完成课程的比例，第一年的完成率以及平均成绩）。（ Belot, Canton Webbink, 2000） 增加高等教育资助有利于提高学生成绩(Starter,2009)杨钋（2009）关于我国高等教育资助的研究也得到类似的结论，她发现学生资助与学习成绩正相关、与课程不及格负相关、与课外学习时间正相关。 ;3;4;我国助学贷款从99年全国8个试点城市开始启动，2000年扩大到全国高校，2003年下半年出现全面下滑，甚至停顿的危险。教育部、财政部、中国人民银行、银监会4部门对国家助学贷款政策和机制进行了重大改革，建立了以风险补偿机制为核心的新政策、新机制。2004年开始实行新机制，即贷款学生在校期间贷款利息全部由财政补贴、还款年限延长至毕业后6年 目前资助标准从过去每人每年平均2000元增加到3000元，每年资助340万名家庭经济困难学生，约占在校生总数的20%。MBA学生也可以申请。 我国助学贷款发展非常不均衡，重点大学多，一般院校少。 ;4.1.2 基础教育资助 增加基础教育资助，会降低弱势群体（如贫困家庭、非裔等）学生辍学的可能性，提高学位完成的概率。（ Cabrera, Nora Castaneda (1993)，DesJardins, McCall, Ahlburg, Moye (2002)以及Braxton (2000) 我国政府在2000年后对教育领域的投入也是成倍增加，以普通初中生均预算内教育经费为例，2000年全国平均水平仅为698元，2005年增加到1562元，到2008年则达到3645元，按可比价格计算年均增长率为20％。评估我国教育经费的使用情况也是目前非常重要的一项任务。 但目前我国关于公共教育经费影响的研究非常有限，孙志军（2011）杨娟(2013) 发现公共教育经费有助于增加农村儿童的受教育机会。;7;8;9;10;研究表明高中质量确实会影响学生的学业成绩，特别是对女性和低收入家庭的孩子更明显。（根据德克萨斯州最好10%的录取政策实验） 哈努谢克（2006）估计了33个国家班级规模、教师学历和教师工作经验对小学生和初中生成绩的影响。他发现对于小学生而言，只有4个国家的教师的工作经验对学生成绩会产生显著影响，其他均不显著。但对于中学生，17个国家的班级规模会产生显著影响。 ;;;思考： 根据这些数据，你能得出哪些结论？哪些因素比较重要？对中国教育政策有何建议？;4.3 教育收益;16;17;18;思考： 根据美国教育回报的这些数据，你能得出哪些结论？;20;21;22;23;讨论 根据中国大学生就业近几年的数据，你能得出哪些结论？有何政策建议？;4.3 学校组织结构对学生成绩的影响。 如何设置学校每天的课时和学期设置？ Eren Millimet （2010）发现学年的长度，每天课时数以及每节课的时长都会影响学生的成绩，但其对于整个成绩分布的影响在方向和程度上都不是同质的。较短的学年有利于成绩分布高端的学生，但较长的学年会增加成绩分布低端学生的学业成绩。 每天至少有8节课，每节课时长平均为46-51分钟将有利于成绩较差的学生提高成绩，但每天仅有7节课，每节课时长少于45分钟有利于成绩分布高端的学生提高成绩。 Pischke (2003)发现较短的学年增加了学生复读的可能性，但在长期没有什么负面影响。 Eren Millimet (2005)认为学校的组织结构可能会影响学生的逃课，违反校规或停课等不良行为。 ;4.4 同伴效应的影响。 --是否应该按照能力分班？ 同伴是一个重要的榜样，对于学生改变态度、价值观、想法和行为都产生重要的影响。同伴效应涉及到学生分班，重点校建设等问题，对政策制定者和学校管理者制定相关政策有重要的指导作用。 可能的研究内容： 同伴的平均家庭背景或学习成绩的影响 一个捣乱学生是否会影响所有的学生 一个好学生是否对所有学生都起到榜样作用 更强竞争者的出现是否会影响现有学生成绩 班里学生成绩相似还是差别较大更有利于学生的表现 ;同伴的平均家庭背景或学习成绩的影响 Hoxby(2000b) 发现同伴平均学生成绩每提高一个点，3-6年级小学生的阅读成绩会提高0.3-0.5，数学会提高1.7-6.8。 Boozer Cacciola（2001）表示同伴平均学生成绩每提高一个点，会提高1年级学生成绩0.3，2年级0.86，3年级0.92。 Schneewe