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如何提高高中生的物理实际操作能力 摘要：具有实际动手操作能力的人才是社会急需的人 才，物理教学担负着责无旁贷的责任。但实际上传统的物 理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型， 习惯于抽象的逻辑推理及数学运算，而遇到实际问题却束 手无策，针对这种现象，就需要在教学方法和指导学生学 习方法上加强物理图象情景的教学，提高学生解决问题的 应用能力。 关键词：高中生物理实际操作能力 一、高中生实际操作能力差的原因分析实际生活问题 的解决过程实际上包含这样的流程，从实际问题中提取信 息，排除次要因素（抛除非物理信息），确立理想化的研究 对象和物理场景，应用所学的物理知识，寻找物理对象在 变化过程中满足的定量和定性的规律，直至解决问题。 在大多数情况下，传统物理教学及有关问题的训练， 往往直接给出简化后的物理对象或物理图景，因而在问题 的处理上，学生缺乏对物理对象和物理场景做理想化处理 的方法和能力。例如：学生习惯于解决细线悬挂小球的摆 动问题，而对小孩荡千秋却一筹莫展。学生习惯于解决小 球过顶的圆周运动问题，而对汽车过拱桥的问题却束手无 策，困难在于：1.学生缺乏准确的物理模型。在实际问题 的众多对象中，思维容易受到问题表象的干扰，很难抓住 对象本质特征，因而难以从实际问题中抽象出物理图景和 物理模型，形成认识上的思维障碍。2.学生缺乏程序化的 思维训练。 由于现行教材、教科书中应