《孔乙己》教学例.docVIP

《孔乙己》教学案例 教材分析： 这篇文章出自九年级的上册的《走进鲁迅》 单元。在教学本文时，学生对鲁迅作品的反封建思想已经有了一定的认识。《孔乙己》结构完整、情节安排巧妙、思想深刻、语言凝练。而它以乐写哀，以笑写泪则更能打动人。“笑”纵贯了全文，孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的笑声中表演，最后在人们的笑声中走向死亡。 学情分析： 孔乙己生活的年代，与学生的生活实际相距甚远，学生对小说所反映的社会现实缺乏感性的认识，对小说所具有的社会意义较难理解。 教学设计思想： 针对学生与作品有较大的距离感，因此在这节课中围绕设计了“笑”一线串珠，设计问题，通过“笑”的原因分析带动对课文的理解品读，从而理解人物并领会文章的主旨。同时通过“笑”的原因分析能形成学生长时间的深层次的课堂学习活动。由于一般性提问的“量”的大大减少，这种课堂学习活动以学生的读、说、思为主要成分构成， 教学目标： 1.通过对各类描写“笑”的句子的分析，理解孔乙己的人物并领会文章的主旨 2.了解当时的社会人与人之间的冷漠的社会关系，理解作者借孔乙己悲剧的命运表达对整个病态社会的批评与讽刺。 教学重点： 通过对各类描写“笑”的句子的分析，理解孔乙己的人物形象。 教学难点： 了解当时的社会人与人之间的冷漠的社会关系，理解作者借孔乙己悲剧的命运表达对整个病态社会的批评与讽刺。 教学过程： 引入 出示图片： 你知道图片中哪个人是孔乙己吗？ 根据预习，你能结合文本说出你心中的孔乙己的形象吗？ 优点： 缺点： 教师学生的发言： 孔乙己穷困潦倒、好喝懒做、热衷功名、自命清高、死要面子、迂腐可笑、 二、找出文中写“笑的”句子。 教师：“孔乙己是这样的使人快活”。在他的两次出场中，现场总是充满了——“笑声”。请你找出文中写“笑的”句子并用横线划出来。（12处） 三、分类分析写“笑”的句子。 （一）师：这么多的笑声，究竟是哪些人在笑?又为何而笑呢？ 学生回答，教师板书 咸亨酒店的小伙计 咸亨酒店的顾客 咸亨酒店的掌柜 酒店邻居的孩子 （二）分析咸亨酒店的掌柜的笑 孔乙己作为顾客去酒店喝酒，而酒店的掌柜却笑孔乙己，真让人难以理解，他为何而笑呢？请同学们齐声朗读掌柜笑孔乙己的句子。 1、学生朗读掌柜笑孔乙己的句子 掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”（11节） 分析原因要在哪里找？ 2、分析掌柜笑孔乙己的原因： 笑孔乙己被打断了腿后的样子 3、掌柜如平常那样取笑，可此时的孔乙己是怎样的处境呢？划出11节中描写孔乙己处境的句子。 他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住； 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 这段文字运用了哪些描写手法？肖像、动作 通过对孔乙己的描写，我们可以看到孔乙己此时的处境——凄惨。 当孔乙己已经不成人样，用“手”走到店里来，掌柜却没有丝毫的同情与怜悯，依然如平常一样取笑，又该用什么词语来形容这笑呢？ 幸灾乐祸的笑 冷酷的笑 归纳：掌柜的笑的原因： 因孔乙己被打断了腿的狼狈样子，而故意冷酷的取笑。 归纳：归因题的解题思路：表面原因（从文本中概括）+反映出的人物精神、品质、心情等。（从主旨方面思考） 掌柜的冷酷的笑让我们看到有钱人的残酷无情。可是，酒店里的短衣帮也在笑，他们又为何而笑呢？ （二）分析咸亨酒店的顾客的笑 1、朗读文中描写顾客笑的句子。 （1）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑……（4节） （2）什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。（4节） 在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。（6节） （4）此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。（11节） （5）一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。（11节） 2、小组合作，按照分析掌柜笑的方法，结合文本分析短衣帮笑的原因。 重点分析第4节、第6节 找到短衣帮笑孔乙己的原句 找出文中笑的原因 概括原因 归纳：笑的原因 笑他邋遢滑稽的的外貌 笑他挨打后的样子 笑他迂腐透顶，自欺欺人的言行 师：同为被压迫被剥削的下层人民，他们却故意拿他寻开心，而此时孔乙己心里的感受是怎样的？找出文中能表现其内心感受的词句，用波浪线划出。 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。 孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。 他们的这种快乐是建立在孔乙己的痛苦和不幸之上的。本应该得到同样不幸的人们的同情与怜悯，可是，短衣帮却给他起绰号，嘲笑他的穷酸，你能在他们的笑之前加上