五年级上册科学教学设计－1.5食物链和食物网｜教科版 (1).docVIP

课题：食物链和食物网 教学目标：1、蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 2、通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 教学重点：学生了解食物链和食物网。 教学难点：知道动植物之间存在着食物能量交换。 教学准备：课件 教学过程： 教学导入 请同学们用一句话概括图片中的内容，即“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。” 想一想：刚才这张图片中的生物生存需要什么条件？ （阳光、水、空气等） 师过度：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。今天我们就一起学习《食物链和食物网》，来研究一下自然界中生物之间的关系。 谁被谁吃 师过度：首先，让我们走进蔷薇花的花丛，看看这里有哪些生物。 出示花丛中的生物。讨论：这里的小动物他们吃什么？有什么样的食物关系？按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。 学生讨论“谁被谁吃” 汇报交流：食物关系 蔷薇或小草→ 蚜虫→ 瓢虫→ 小鸟 落叶→ 蚯蚓→ 小鸟 师：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 师问：在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？（食物） 师：生物学家根据生物是否能自己制造食物这一特点，把食物链上的生物起了不同的名字：生产者、消费者。 师提问：说说什么是生产者，什么是消费者？ 生：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者。 食物链中直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做消费者。 师：想一想，上面的食物链中，谁是生产者？谁是消费者？ （生产者：蔷薇或小草 消费者：蚜虫 瓢虫 小鸟 蚯蚓） 练习：想一想 毛毛虫→ 小鸟→ 猫头鹰 这是一条完整的食物链吗？为什么？ 学生回答：不是！因为食物链应该从植物开始的，到凶猛的肉食动物结束。 师：每种生物在食物链中占据一个位置，我们叫营养级。绿色植物是生产者，属于第一营养级，蚜虫是初级消费者是第二营养级，瓢虫是次级消费者是第三营养级，小鸟是三级消费者是第四营养级，食物链通常不会超过五个营养级。 田野里的食物网 师：花丛中有许多生物，我们研究了他们之间的关系，那么田野里又有哪些生物，他们之间又有哪些哪些关系呢？ 出示田野里的生物，要求学生找出食物关系并用箭头画出来，看谁找的多。 小组合作，并汇报交流。 出示：食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 思考：“地球上生物的种类繁多，在生物链上如果某一种生物不存在了，对地球的生物圈不会有任何影响。”这样的说法对吗？并举例说明。 学生回答。 师问：食物链上各生物之间存在怎样的关系？ 指明回答。 师：在实际生活中，有人类破坏食物链造成生态系统紊乱的现象，我们一起来看看给我带来了哪些危害。（出示资料库），指明读。 最后，播放视频回顾本节课内容《食物链和食物网》 小结 最后送大家一句话“保护自然环境，珍惜每一种生物。” 板书设计 （蔷薇或）小草 蚜虫 瓢虫 鸟 消费者 消费者 生产者 生产者 落叶 蚯蚓 小鸟生产者消费者 生产者 消费者