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教研论文浅谈如何有效开展语文综合实践活动 语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整 合的一种新形式，是新课改的一个亮点。它是以语文教材 为依托，开展综合实践活动；让活动能够与学生的生活相 联系，走出课堂，走上社会，拓展视野。自从语文综合实 践活动这个新生命悄然来到我们身边后，使课程发生了质 的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭 的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……学 生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的活动 活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。如 何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活 实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变乐学？是摆在 我们面前的一个难题。针对这个问题，我有以下几点思考: 一、合理安排语文实践活动内容。 针对不同年级应该安排不同的活动。低年级首先应该 注重提高学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从 而有效地扩大识字量，改变了过去那种死记硬背的学习方 式，在游戏活动中识字，学生感到轻松愉快，而且记忆深 刻。随着年级的升高和学生识字量的增加，活动方式也应 当不断变化，为中高年级的习作打下良好的基础。其次， 为培养学生听、说、读、写能力的‘画一画、说一说”、课 本剧表演等活动都可以获得一举多得的作用。小学中年级 目标应该是培养学生的观察能力、表达能力。到了中年级, 小学生已经有了一定的自我意识，教师应当有意发展学生 这种自我做主的意识，让学生学会根据自己的兴趣爱好进 行独立的选择，让学生想看什么就看什么，看到什么就说 什么，听到什么就说什么。那么，“看说写”、“听说写”这 两种语文实践活动是非常必要的。而这些活动的中心是动 手、动嘴、动笔。能够主动去说去写便是我们希望学生达 到的学习的最高境界。高年级就应当注重学生的语文实践 能力的锻炼了。让学生走出班级和校园，在交流与访问中 加深对社会的认识。引导学生针对当前的热点问题充分发 表自己的观点，谈出自己的认识。让学生在针锋相对的思 维交锋中完善自己，提高自己。 二、语文综合实践活动的实施途径 立足教材，拓宽视野 语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 学生在校学习，主要就是进行课堂学习，教材是语文课堂 教学的重要资源之一。我们的语文课还没有达到完全脱离 教材的地步，这是由我国基础教育的现状决定的。因此， 我们以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰 富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教 学体系。 1.通过多种渠道，拓展学习的内容 如今，学生获取信息的渠道广泛，通过图书馆、网络 技术，可以使各种语文资源与现行语文教材紧密结合，拓 展语文学习的内容，使语文课程更加多元化、立体化。我 们在教学时，往往以语文教材为中心，抓住某一知识点, 引导学生开展查阅文本、网上搜索等拓展性实践活动。如 在上六年级习作《苹果家族》一课时，我组织学生走进图 书馆查阅资料，到电脑室上网，了解苹果的历史、种植要 求、种植地区、常见品种、营养价值等情况，并整理成文 字资料，作好充分准备；接着让学生以第一人称介绍“苹 果家族”的某一方面，比如“我的家族史”、“我的营养价 值”、“我们家族的四大天王，等。在实践活动中，学生 热情咼涨，争先恐后。 2.修改延伸课本，开阔学生的视野 我曾听到过我校一位老师指导学生学了《嫦娥奔月》 这一课后，设计了语文综合实践活动课《我心中的神话故 事》，其活动环节为：趣味引入一一片段欣赏一一角色再现 ——故事浏览一一创作听评一一作品推荐。在准备过程中， 学生读了许多神话故事：《开天辟地》、《精卫填海》、《哪咤 闹海》 他们还挑选自己喜欢的神话角色，制作道具， 进行表演，在汇报展示活动中，有的学生讲故事，有的学 生进行小品表演……据执教老师说，自开展活动以来，学 生不仅阅读了大量神话故事，而且培养了学生阅读的兴趣。 这样的语文学习，学生喜欢，学有收获。另外，在学了 《望月》这篇文章后，我引导学生开展了以《月》为主题 的语文综合实践活动，说‘月”词，造“月”句，诵“月” 文，讲“月”的故事。 在教学中，我们以教材为蓝本，适合学生需要的内容 作为开展实践活动的内容，以此开阔学生的视野，丰富语 文底蕴，提高思想品位。 联系生活，感受体验 综合实践活动以学生的直接经验为基础，密切联系学 生自身生活与社会生活，体现了对生活的知识的综合运用。 在开展语文综合实践活动的过程中，我们力求让学生密切 关注学校生活、社会生活，引进生活的源头活水，实现语 文与生活的沟通，课内与课外的打通，语文与其他学科的 整合。语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当 学生在阅读中提岀问题时，怎么办？以往，一般都由教师 直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自 己从生活中，从大自然中去观察、体验，寻