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数学教案一8、7、6加几 数学教案一8、7、6加几第一课时 教学内容：8、7、6加几 教学目标： 1、 在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加 几的计算方法，并能灵活口算。 2、 经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和 迁移推理的能力，优化算法。 3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。 教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握 口算方法。 教学难点：养成迁移推理的能力。 教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、 答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。 教学设计说明： 本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的 口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。 在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中 求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十 法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同 选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设 计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟 练口算。 第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现： ①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细 观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会 不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信 息资料的手段。 教学过程（www. 3ed u. net）： 一、 创设问题情境 小红出了一题考考你们：9+5= 重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和 4 ? 今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说 说你看到了什么。（课件动态出示课本第1 0 3页买票的情 境图，）。 你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有 多少人买票？由此引出式子8 + 5 =?） 二、 探究新知 （一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法） 1、教学8 + 5 o （1 ）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相 说 一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂 药盒。（教师参加小组讨论。）（2）学生汇报，口算方法 可以多样，重点突出‘凑十法”，指名回答。 8 + 5 = 1 3为什么把5分成2和3 ? 10 2 3 （3 ）小结： 刚才同学们想出了又快又好的方法算出了 8 + 5 = 1 3,老师真为你们高兴，同学们真了不起！ 2、小比赛：转转盘（教学例2——突出凑十法的优 越性） 1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处 （1 ）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点 头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅 图里提出什么数学问题呢？怎样解决？ 天空上有7只小鸟，又飞来了 5只，天空上一共有多 少只小鸟？ 草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有 多少朵花？ 板书列式：7 + 5 6 + 5 （2 ）现在请你用最快的方法计算出7 + 5和6 + 5。 （3）请同学介绍口算方法。 7 + 5 = 1 2为什么把5分成3和2 ? 10 3 2 6 + 5 = 1 1为什么把5分成4和1 ? 10 4 1 （4 ）小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、 7、6加几。 （二）、教学8、7、6加几 1、小组合作玩转转盘。（限时8分钟） 玩法：转盘中间和 四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说岀算式, 并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又 多。（1 ）转盘有: 7 4- 96+867 8 (2 )写得又多又快的小组进行汇报得数(只要求说 + 4和8 + 8、 7 + 6和7 + 8、 6 + 6和6 + 8 的计 算方法)， (3)说说用什么方法口算又快又准。 3、动动脑(教学例3) (1 )计算8 + 9可以用凑十法，你还能想出更快的 方法吗？由学生们自由回答。 84-2 = 10 10 + 7 = 17 9+1=1010+7=17 9 + 8 = 178 + 9 = 17 重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换 加数的位置，和不变。 (2 ) 7 + 9、6 + 9你能用最快的方法算吗？ 三、巩固练习 1、圈一圈，算一算 课本第1 0 4页，第1题 2、说一说，算一算 课本第1 0 4页，第2题 3、坐火车 每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上 的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车 （分别有1 5、14、1 3和1 2四列火车）。教师在8、 7、6加几中各抽一题说说怎样想。 四、 拓展延伸 小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？ 学生游戏，设“智慧星”，教师巡视指导。 五、 总结 今天，我们学习了 “8加几、7加几和6加几”，计算 时用了什么办法？ （凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）