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提高初中物理课堂教学效率方法及对策 摘要：本文主要阐述了当前教育背景之下，提高初中物 理课堂教学效率应该着重做好的几方面工作，希望能对相关 教师提供参考和帮助。 关键词：初中；物理；课堂；教学；效率 在传统的初中物理课堂上，教师往往是课堂的绝对权威 和主导，学生则处于被动接受的位置，师生之间的互动和交 流并不是很多。在这种教学模式之下，课堂气氛普遍压抑沉 闷，学生学习兴趣不高，当然也就更谈不上取得高效的教学 效果。在当前新的教育背景之下，采取行之有效的措施加以 改善势在必行。下面笔者就来做具体的研究和探讨。 一、激发学生学习物理的兴趣 在物理教学中，教师要高度重视对学生学习兴趣的激 发。首先，教师可精心设计课堂导入方式。导入是一门艺术, 里面蕴含了大量知识和学问，科学的导入方式可为整节课奠 定良好的基调，帮助学生迅速融入课堂情境之中，因此从这 个层面来讲，课堂导入方式是至关重要的，教师要给予足够 的重视。下面我们以实例为证，在学习“光的色散”这一课 时的相关内容时，教师可以提问的方式导入新课：“雨过天 晴之后，一条美丽的弧状光带悬挂在天空之中，请问这是什 么？ ”学生肯定会答：彩虹。”教师可继续予以引导：“为 什么会产生彩虹呢？自然界还有哪些奇妙多彩的自然 光？相信这一问题一定会极大地激起学生的好奇心和求 知欲。教师可紧抓这一时机，趁势导入新课，学生必定怀着 期待的心理投入新知识的学习之中，教学效果自然不言而 喻。其次，教师可把物理理论和学生实际生活紧密结合起来, 这样不但会激发学生兴趣，拉近文本与学生之间的距离，还 能有效降低学生理解物理知识的难度，因此教师在授课过程 中，要时刻注意挖掘和寻找教材中的生活元素或是典型的生 活实例。例如，请同学们思考：“为什么飞行员在高空中用 手轻轻抓住射向自己的子弹而毫发无损？” “为什么可以 用纸锅烧开水，其原理何在？ ”这一系列生活化的问题，既 会让学生倍感亲切，又能有效地激发他们的兴趣和探究欲 望，不失为推动学生学习物理的有效举措之一。 二、培养学生的探究能力 在物理教学中培养学生的探究能力不仅是提高课堂教 学效率的需要，同时也是新课标所倡导和要求的，因此加强 对学生探究能力的培养势在必行，这就要求教师要敢于放 手，给学生更多的探究和学习自由。比如，在教学探究凸 透镜成像的规律”这一课时内容时，教师可事前请同学们对 新课做充分的预习，之后在课堂上请同学们探究和猜想以下 问题：“凸透镜所成像的大小、正倒跟物体位置有什么关 系？ ”教师可把全班同学分成几个小组，请同学们以小组为 单位进行实验探究，验证心中的猜想。在这一过程中教师要 加强巡视，及时对学生进行指点和启发，帮助学生顺利完成 实验，实验完毕之后，请小组内部和小组之间根据实验现象 展开仔细的分析、研究和讨论，看是否和自己心中所想相符 合，这一过程中无形中调动了学生学习的积极性和主动性， 提高了学生的自主探究能力。 三、利用多媒体辅助物理教学 物理本身是一门抽象性较高的学科，要真正理解和把握 好并不是一件很容易的事情，而利用多媒体辅助教学则可以 有效改善这种状况，因为多媒体具有生动性、形象性、具体 性等特征，不但可有效激发学生学习兴趣，还能在很大程度 上降低学生理解难度，提高课堂教学效率。首先，可巧用多 媒体辅助实验教学。实验是物理教学的重要组成部分，但是 很多实验在课堂上并不是那么容易操作和实施，而在这时多 媒体就可发挥重要的辅助作用。例如，在学习“惯性”“杠 杆”等相关知识点时，教师可利用多媒体播放“猴子踩上香 蕉皮摔跤”公园里小孩玩跷跷板”的视频资料，相信这样 会帮助学生更加深刻地理解“惯性” “杠杆”的概念和原 理。其次，可利用多媒体展现微观内容。物理教学中有很多 内容是肉眼无法看到的微观世界，这会在很大程度上影响学 生对知识的理解和掌握，而运用多媒体可以有效解决这一难 题，教师可将那些微观的、不可见的物理学知识以动画模拟 等方式展现出来，使学生可以直观感受和欣赏到。例如，在 学习“声音传播原理”的相关知识时，教师可利用多媒体模 拟声音的传播过程，让学生在切身体会中增加对声音传播原 理的理解。再次，教师可利用多媒体演示抽象内容。物理教 材中抽象的内容有很多，而这些内容恰恰是学生理解上的难 点，如何把抽象的内容具体化，迎合学生的形象思维方式， 一直以来都是教师面临的教学难题，而采用多媒体辅助教学 则可以有效攻克这一教学重难点。例如，在教授电流磁 场”相关内容时，教师可利用多媒体课件进行直观模拟和展 现，将直线电流的周围磁感线环绕方向、磁场方向、摆上小 磁针的指向等状态直观形象地展现在学生面前，相信这远比 教师单纯用语言进行描述效果要好得多。 总之，要提高初中物理教学效率和质量并非一蹴而就 的，需要教师和学生相互配合，共同做出积